教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小學童健康素養及復原力研究
    (2024) 簡子明; Chien, Tzu-Ming
    本研究旨在探討臺灣國小高年級學童健康素養及復原力之現況,並分析學童健康素養與學童復原力之影響關係。以方便取樣抽取臺灣北、中、南地區之五、六年級在學學童198名為研究對象,並以自擬結構式問卷進行資料蒐集,最後以SPSS統計套裝軟體進行各項統計分析。本研究結果如下: 一、 國小高年級學童整體健康素養表現中等以上。 二、 國小高年級學童整體復原力表現中等以上。 三、 學童整體健康素養表現不會因為背景變項而有顯著差異,但10歲學童於「正向人際互動」分向度(p<.05)表現較佳。 四、 學童整體復原力表現不會因為背景變項而有顯著差異,但於復原力量表中「希望與樂觀」分向度(p<.05)以男學童表現較佳;「情緒調節」分向度(p<.05)以10歲學童表現較佳。 五、 國小高年級學童健康素養與復原力達顯著正相關。 六、 國小高年級學童背景變項及健康素養能有效預測學童復原力。 依據研究結果建議未來於教育實務上規劃提升正向人際互動與情緒調節之課程,以緩解學童隨年齡成長於正向人際互動與情緒調節表現的落差,並推展親子共學之健康教育活動,加強學校與家庭合作互動,為有需要之學童提供協助與支持,加以促進學童健康素養及復原力的提升。
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    族群議題融入國小客語教學之多元文化課程研究
    (2017) 譚凱銘; Tan, Kai-Ming
    本研究在於發展出一套族群議題融入國小客語教育之多元文化課程,以20位國小四年級客語選修學生為研究對象,研究參與者包含一位協同教師,採取質性的行動研究取向之課程設計,透過質化的錄影、學習單、訪談、文件分析等資料彙整,從整體的課程與教學、學生學習成效和教師專業成長三個層面,探究多元文化課程的建構與實施。 研究結果如下:一、以族群意識為核心建構主題課程,有助於客籍學生未來能在客語的學習上更明白其意義。二、以合作學習為主,搭配獎勵制度及多種教學策略,能提升學生學習成效,並有助於師生的正向互動。三、多元文化課程模式讓整體客語課程更有脈絡性,激發學生學習興趣,以及展現社會行動的任務。四、族群議題融入國小客語課程,突破目前客語教學上對於族群議題探討的不足。五、客語教師可經由族群議題融入客語課程建構與實施,增進多元文化的專業成長。