教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 青少年依附關係、心理資本與幸福感之相關研究(2014) 謝維純; Hsieh Wei-Chun本研究旨在探討不同背景變項之青少年在依附關係、心理資本與幸福感之間的差異與相關情形。研究者抽取基隆地區八所高中職學校男女學生，以問卷調查法進行資料收集，得有效樣本共682人，男生344人；女生338人。 本研究所使用的研究工具為︰「父母與同儕依附量表」、「心理資本量表」及「高中生幸福感量表」，並以描述統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行處理。主要研究結果如下︰ 1. 私立高中職的青少年其同儕依附、希望、樂觀、自我效能，和幸福感知覺程度較公立高中職的青少年高。 2. 高一學生的希望感高於二、三年級學生。 3. 青少年的母親依附與同儕依附呈現性別差異，女生的母親依附與同儕依附關係高於男生。父親依附則無不同性別的差異。 4. 男女生在希望、樂觀兩層面並無差異，但是在自我效能與復原力上具有差異，且男生的自我效能與復原力均高於女生。 5. 獨生子女青少年其父親依附較其他排行為高。 6. 青少年依附關係、心理資本與幸福感之間呈現正相關。 7. 青少年依附關係與心理資本能有效的預測幸福感。 最後研究者依據本研究結果加以討論並提出具體建議，期能提供高中職輔導人員及未來研究之參考。Item 青少年之情緒調節對其人際關係之影響：以情緒彈性為中介變項(2017) 郭昀昕; Kuo, Yun-Hsin本研究旨在探討青少年的情緒調節、情緒彈性與人際關係之間的關聯，以及情緒彈性在情緒調節與人際關係之間之中介效果。本研究以問卷調查法，以「情緒調節量表」、「兒童雙元情緒調節量表」與「學生生活品質問卷」為研究工具，收取225位青少年樣本。研究結果發現： 1. 表達與忍讓是青少年較常使用的情緒調節策略，衝動與壓抑則相對較少；青少年使用認知再評估來調節情緒的傾向高於使用表達抑制策略；青少年的同儕關係適應品質較師生關係與親子關係佳。 2. 青少年的認知再評估對人際關係具預測力，表達抑制對親子關係有預測力；認知再評估對情緒彈性有預測力；適應性情緒彈性對親子關係與人我關係有預測力，非適應性情緒彈性則對師生關係有預測力。 3. 適應性情緒彈性部分中介認知再評估對親子關係之影響、認知再評估對人我關係之影響；而非適應情緒彈性則部分中介了認知再評估對師生關係之影響 研究者根據研究結果進行討論，對未來研究發展以及教育與心理輔導實務工作者提出具體參考建議。Item 家長網路管教、學校投入與青少年危險網路行為之關係：家庭凝聚力之調節效果(2016) 林漢唐; Lin, Han-Tang本研究旨在瞭解家長網路管教、家庭凝聚力與學校投入對於青少年危險網路行為的影響，並探討家庭凝聚力在家長網路管教與危險網路行為之調節作用。調查對象為臺灣北中南部與外島（澎湖、金門、馬祖），公私立國中七、八、九年級1,006位學生（男496人，女510人，平均年齡為13.2歲）。研究工具包括自編「危險網路行為量表」（網路霸凌（主／被動）、網路交友、網路依賴、網路色情、網路敵意與網路隱私）、自編「家長網路管教量表」（技術介入、監控、限制及使用參與及建議）、修編「家庭凝聚力量表」與修編「學校投入量表」（行為投入、情感投入、行為不熱衷與情感不熱衷）。所得的資料以描述性統計、變異數分析、皮爾森積差相關，以及多元迴歸分析進行統計考驗。 主要研究結果整理如下： 一、在本研究中，近半數青少年在網路上曾進行過一項以上的危險活動。 二、九年級生在所有種類的危險網路行為之得分皆顯著高於七年級生，在網路色情上高於八年級生，而八年級則在網路霸凌（主動）、網路依賴、網路色情與網路敵意的程度上高於七年級生；青少年持有個人智慧型手機也會在網路霸凌（被動）、網路交友、網路依賴、網路色情與網路隱私的程度上高於未擁有者；而在網路色情涉入程度上男性高於女性。 三、家長監控、個人學校行為不熱衷和情感不熱衷與青少年從事危險網路活動呈正相關；家長限制、家庭凝聚力、個人學校行為投入及情感投入則與青少年危險網路行為呈負相關。 四、以危險網路行為進行逐步迴歸分析結果發現，學校不熱衷與家長監控具有正向的預測效果；學校不熱衷在各項危險網路行為皆有顯著的預測力，而家長監控則在網路霸凌（主／被動）、網路交友、網路色情、網路敵意與網路隱私中有顯著的預測力。家長限制與家庭凝聚力對危險網路行為則具有負向預測力；而家長限制對網路交友、網路色情與網路敵意中有負向的預測力，家庭凝聚力對網路霸凌（主／被動）、網路依賴、網路敵意有負向的預測力。其中「學校不熱衷」對青少年危險網路行為的預測效果最明顯，其次依序為「監控」、「限制」，以及「家庭凝聚力」。 五、家庭凝聚力對家長網路管教與危險網路行為之關係具有調節效果，相較於家庭凝聚力程度高時，家長監控與青少年危險網路行為的關連程度在凝聚力低時是最高的。而當家庭凝聚力為非常連結時，家長限制與青少年危險網路行為的關連程度有顯著的負相關；凝聚力為疏離時，家長限制與青少年危險網路行為間則無相關。 針對本研究所發現之結果，提出各項建議，供學校、家庭與未來研究的參考。Item 父母教養方式、時間觀與青少年自尊的關聯性研究(2017) 董芳廷; Tung, Fang-Ting本研究針對台灣地區北、中、南、東及離島區域，共15所公私立高中職1,036名學生為研究對象，利用問卷調查方式來探討青少年在不同向度時間觀、父母教養方式與自尊之相關性及中介效果，並以性別與年級背景變項來衡量各自面向之關係與差異性。本研究使用「父母教養方式量表」、「時間觀量表」及「自尊量表」為資料蒐集工具，調查所得資料以t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析進行處理。研究結果顯示：（1）不同性別與年級青少年在時間觀與自尊方面皆具顯著差異。而不同性別青少年在父親教養方式方面具有顯著差異；（2）父母教養方式對於自尊具有正向顯著差異；（3）「當下享樂」、「過去正向」與「未來正向」時間觀與自尊呈顯著正向相關，而「當下宿命」、「過去負向」與「未來負向」則與自尊呈現顯著負向相關；（4）「當下宿命」、「過去負向」與「未來負向」、「過去正向」與「未來正向」之時間觀對於父母教養方式與自尊之關係有部分中介效果。 本研究依據實證結果加以討論，以供相關實務工作者與未來研究之參考。Item 貧困家庭青少年知覺父母管教方式、家庭系統分化與情緒調整之相關研究(2016) 張詩涵; Chang, Shih-Han本研究旨在探討貧困家庭青少年父母管教方式、家庭系統分化及情緒調整間的相關性，以及背景變項在家庭系統分化與情緒調整間的調節效果。本研究採用問卷調查法進行，以「父母管教方式量表」、「家庭系統分化量表」和「情緒調整量表」三種量表施測，對財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會南台北家扶中心扶助之青少年進行，發出 177 份問卷，有效問卷 101 份(回收率 57%)。以描述統計、單因子變異數分析、卡方考驗與迴歸分析進行統計分析並考驗研究假設，主要研究發現為： 1.不同背景變項(性別、家庭結構及扶助年數)貧困家庭青少年在知覺父母管教方式、家庭系統分化及情緒調整間無顯著差異（p＞0.05）。 2.貧困家庭青少年背景變項在家庭系統分化程度與情緒調整間有顯著調節效果。 (1)性別：男性貧困家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整會有顯著調節效果(t=4.85，p=0.00＜0.01)；女性貧困家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整間調節效果未達顯著（t=1.25，p=0.22＞0.05）。 (2)家庭結構：雙親之貧困家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整有顯著調節效果(t=2.94，p=0.01＜0.01)；與母親或外祖母同住之貧困單親家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整間亦有顯著的調節效果(t=2.97，p=0.00<0.01)；父親或外祖父同住之貧困單親家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整無顯著調節效果(t=1.27，p=0.22＞0.01)。 (3)扶助年數：扶助年數 5 年以下貧困家庭青少年之家庭系統分化與情緒調整間調節效果達顯著(t=3.50，p=0.00＜0.01)；超過 5 年扶助年數貧困家庭青少年之家庭系統分化與情緒調整間調節效果達顯著(t=2.00，p=0.05＜0.05)。 3.貧困家庭青少年之家庭系統分化及父母管教方式可預測 60%情緒調整能力。 本研究最後依據上述研究結果加以討論，並針對助人工作者及未來研究提出具體建議，以供專業輔導人員及未來研究者參考。Item 中文版「種族本質觀量表」之修訂及其信、效度分析(2016) 李美怡; Li, Mei-Yi種族本質信念（racial essentialism belief）為一種個體對於種族本質觀點的認知差異，近年來此概念已廣泛被應用至社會心理學各個領域，並已發展出相關測量工具。然而，過去多以成人為對象，少有研究者針對青少年進行量表編製。據此，本研究即欲發展一套適合國內青少年以上個體使用的種族信念量表：中文版「種族本質觀量表」（Chinese racial essentialism scale；CRES）。本量表翻譯自No與其同僚（No等人, 2008）發展的種族信念量表，在中文化修訂上分為五個部分，首先以115位中學生進行預試分析，並針對預試結果進行題意修訂以利青少年施測。第二部分即以148位中學生對調整後的CRES進行項目分析，結果顯示，CRES各題項間具有良好的鑑別度。第三部分對468位中學生進行信度分析、探索性因素及效標關聯效度的檢定。結果顯示，CRES具有穩定的二因素結構，兩子量表之內部一致性穩定（Cronbach’s α值 = .70 ~ .79），且與各效標（智力信念、五大人格特質、認知閉鎖性與創造力）間的關係也大致符合預期，顯示CRES整體構念的有效性。第四部分額外抽取292位中學生進行驗證性因素分析，考驗其因素結構的複合效度，結果發現，二因素結構符合適配度指標的標準門檻。最後，以63位中學生間隔三週後施測，結果顯示，CRES具有良好的再測信度（r = .52 ~ .62）。綜合上述，透過五群不同的樣本比較來看，CRES具有穩定的信、效度，且適合青少年以上的個體使用。最後本研究針對CRES之後續研究與應用進行延伸討論，整體而言，CRES能有效測量青少年在種族信念上的個別差異，亦能延伸預測個體的心態封閉性和創造力，對教育、社會與人格心理學等領域具有實際應用價值。Item 大臺北地區青少年數位科技使用行為 及態度之調查研究(2012) 蘇安莉; An-Li Su本研究旨在探討大台北地區青少年使用數位科技之現況、行為及態度，並比較不同背景變項的青少年在數位科技使用現況、行為與態度的差異情形。 本研究使用問卷調查法，以立意抽樣選取大台北地區(包含台北市與新北市)十二所公立國中、高中及高職學校。再於各學校內隨機抽樣一個二年級班級，由研究者自編「青少年數位科技產品使用現況、行為與態度調查問卷」進行施測。共回收問卷444份，有效問卷為429份，回收後經SPSS統計軟體執行分析，並採用算術平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、皮爾遜積差相關等統計方法，得到如下的研究結果: 一、 青少年使用數位科技現況部分：經常使用之數位科技為桌上型電腦；各項數位科技產品使用地點仍以自己家裡為主。 二、 青少年數位科技使用行為部分：「社交行為」頻率最高。 三、 青少年數位科技使用態度部分：「喜歡」符合程度最高。 四、 不同背景變項的青少年在數位科技使用現況有顯著差異。 五、 不同背景變項的青少年在數位科技使用行為部分：「性別」與「學校類別」存在顯著差異。 六、 不同背景變項的青少年在數位科技使用態度部分：「性別」與「學校地區」存在顯著差異。 最後，根據研究發現與結論，本研究對學校、教師、家長、學生及未來從事相關研究者，提出具體建議，以供參考。Item 健康行動過程路徑對青少年規律運動行為的預測效果(2010) 王淑芳; Wang Shu-Fang本研究旨在驗證健康行動過程路徑（HAPA）是否適用於台灣青少年的規律運動行為。研究對象為286名台北市某國中七年級的學生。在兩個月的追蹤調查中，使用了三份結構式問卷。利用徑路分析發現：（1）25.5％的研究對象有從事規律運動；（2）經過幾次的修正調整後，HAPA運用在青少年規律運動上的適配情形良好（χ2=38.225、χ2/df=1.593、GFI=.974、AGFI=.943、PGFI=.443、NFI=.959、 CFI=.984、SRMR=.036、RMSEA=.046），整個模式可解釋規律運動行為28％的變異量。修正後的模式顯示規律運動意圖與行為有直接及間接的關係，計畫（包括行動計畫和因應計畫）與自我效能（包括因應自我效能及恢復自我效能）扮演著中介變項的角色。這些結果顯示修正後的HAPA對於促進青少年從事規律運動是有助益的。最後，本研究也對相關教育課程及未來研究提出一些建議。Item 臺北市高職一年級學生網路霸凌預防教育介入成效評估(2012) 黃資富; Huang, Tzu-Fu本研究目的為，評估網路霸凌預防教育對青少年網路霸凌預防素養、自我效能、危險行為意向及危險行為之影響。本研究係採準實驗設計，以臺北市兩所高職一年級學生為研究對象，共309人參與，一所學校為實驗組有151人參與，另一所學校為對照組有158人參與。本研究於民國101年2月至4月進行，實驗組進行前後測及四堂50分鐘的網路霸凌預防教育介入課程，對照組僅進行一般教學及前後測。 研究結果顯示，網路霸凌預防教育介入可顯著提升學生網路霸凌預防素養。實驗組在網路霸凌預防自我效能、網路霸凌與危險行為意向及網路霸凌與危險行為皆有進步，但未達顯著差異。另依父母管束學生網路使用程度高低分組，發現網路霸凌預防教育介入可顯著提升父母管束學生網路使用程度較低組之網路霸凌預防素養。 建議未來課程設計可加強網路霸凌相關法律素養和個人資料保護的重要性，並將網路霸凌預防課程融入現行高中資訊課程作結合，另外發展家長手冊增能家長對於共同協助學生預防網路霸凌的素養。Item 青少年的同居態度與婚姻期待之研究(2012) 王莉婷; Wang, Li-Ting本研究旨在探討青少年的個人及家庭背景變項、同居態度與婚姻期待三者之關係。研究採問卷調查法，針對全臺高中（職）一至三年級的學生為研究對象，有效樣本1300份。主要研究發現如下： 一、青少年對同居呈現中立之態度。就同居態度的各面向來看，青少年對「以同居作為試婚」之認同程度較高，對於「以同居取代婚姻」認同程度最低。 二、男性、高職學生、無宗教信仰、每月可支配零用錢達1001元以上、有異性交往經驗、父母婚姻狀況為喪偶、知覺父母婚姻關係較不和諧、低家庭社經地位者，對於同居的認同程度較高。 三、約六成青少年將來想要結婚，相較之下，男性、高中學生、有宗教信仰、每月可支配零用錢達2001元以上、有異性交往經驗、父母離婚、知覺父母婚姻關係和諧者，對進入婚姻的期待較高。 四、青少年對同居的態度影響其進入婚姻的期待，並且同居態度之不同面向影響程度有別。男性、每月可支配零用錢達2001元以上、有異性交往經驗者，認同「以同居試婚」程度越高，則婚姻期待越高；男性、有異性交往經驗者，越認同「同居可使兩人的關係更親密」，越期待進入婚姻。另一方面，高中生、知覺父母婚姻關係和諧者，愈不認同「以同居取代婚姻」，愈期待進入結婚。