教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺北縣某國中戒菸教育介入計畫實施成效研究(2009) 葉純瑜; chun-yu yeh本研究的主要目的在探討戒菸教育介入計畫對吸菸學生的影響，並了解吸菸學生對團體戒菸課程和戒菸個別輔導的評價。研究採用準實驗設計，實驗組學生進行團體戒菸課程與戒菸個別輔導，而對照組則不提供任何介入。實驗組與對照組皆實施前測、後測，及後後測。資料處理採用雪費正確機率考驗、魏氏曼惠特尼考驗，及魏氏帶符號等級考驗進行統計分析。 本研究的主要結果如下： 一、戒菸教育介入計畫能立即提升實驗組學生的「戒菸知識」、「戒菸技 巧」、及「戒菸自我效能」，並與對照組達顯著差異，且具延宕效果。 二、戒菸教育介入計畫能立即提升實驗組學生的「戒菸態度」、「戒菸行為意 向」、及「持續戒菸率」，但未能與對照組達顯著差異。且無法提升實驗 組學生的「吸菸危險知覺」。 三、戒菸教育介入計畫能降低實驗組學生的「一氧化碳值」並與對照組達顯著 差異，且能使「戒菸行為改變階段」正向的移動，並降低「尼古丁依賴程 度」及「每日吸菸量」。 四、實驗組學生對「團體戒菸課程」及「戒菸個別輔導」持正向評價。 本研究結果可作為發展國中生戒菸教育計畫的參考，未來研究者可以將本研究推廣到其他地區，藉此探討其適用性與成效。Item 運用同儕戲劇教育課程於國中生預防新興藥物濫用教育介入研究 -以台北市某國中學生為例(2005) 林怡君; I-Chiung Lin摘要 本研究目的在發展一套「藥物教育之同儕戲劇教育課程」，並探討其介入後的教育成效及學生對該課程的評價。本研究採「實驗組對照組前後測研究設計」，以台北市萬華區某兩所學校為實驗組及對照組，並隨機抽樣各四班八年級的學生為研究對象，實驗組學生接受三節課的「藥物教育之同儕戲劇教育課程介入計畫」。總計學生數實驗組為143位，對照組為118位，經前後測資料比對後，有效配對人數為174人，佔研究樣本數的66.67%。研究工具包括前後測成效問卷及課程過程評量問卷，經所取得的資料以卡方檢驗、配對t檢驗、共變數同質檢驗、共變數分析及詹森內曼法等統計方法分析，所得重要結果分別列點陳述於後：(一) 在「預防藥物濫用個人因素」之「藥物濫用知識」及「藥物濫用態度」上，實驗組之後測得分高於前測，且達統計上顯著差異，且經由排除實驗組及與對照組前測差異後，後測得分仍能達到統計上顯著差異；在「自尊」上，實驗組前後測無顯著差異，進一步排除實驗組及對照組前測差異後，調整過後的平均值實驗組高於對照組，但其後測得分無達到統計上顯著差異。(二) 在「藥物濫用同儕相關因素」之「同儕影響」及「同儕規範」上，實驗組前後測之得分無顯著差異，進一步排除實驗組及對照組前測差異後，調整後的平均值，實驗組負向同儕影響得分低於對照組，正向同儕規範高於對照組，但其後測得分無達到統計上顯著差異。(三) 在「預防藥物濫用生活技巧」之「拒絕的技巧」、「做決定的技巧」及「問題解決的技巧」上，實驗組之後測得分高於前測，且達統計上顯著差異，且經由排除實驗組及對照組前測差異後，調整過後的平均值實驗組高於對照組，後測得分仍能達到統計上顯著差異；在「溝通技巧」上，實驗組前後測得分上在統計上沒有顯著差異，反而是控制組有顯著差異，但其為負向，進一步經由排除實驗組及與對照組前測差異後，調整後的平均值實驗組高於對照組，且其後測得分達到統計上顯著差異 。(四) 在「拒絕藥物自我效能」上，實驗組之後測得分高於前測，且達統計上顯著差異，進一步經由詹森內曼統計分析後，實驗組及對照組學生之前測分數皆在高於10.03分的立足點下，後測得分皆超過13.72，因此學生在拒絕藥物自我效能上有顯著差異。(五) 在「藥物濫用行為意向」上，實驗組在前後測得分上沒有顯著差異，進一步由詹森內曼統計分析後，實驗組及對照組學生之前測分數皆在高於4.47分的立足點下，後測得分未低於3.17，因此學生在藥物濫用行為意向上無顯著差異。(六) 學生對本研究課程整體評價及滿意程度皆達到八成以上，得到大多數學生的喜愛與肯定。 整體而言，本研究介入課程在國中生預防藥物濫用上具有顯著效果，特別是在預防藥物濫用生活技能上（包括拒絕的技巧、做決定的技巧、問題解決的技巧、溝通技巧等），對學生有很大的助益，而生活技能的運用，能廣泛運用至各種健康議題（如性教育、營養教育、菸害教育等），以幫助人民獲得更健康的生活，因此建議未來推行方式，可以運用此種以同儕為主的互動式戲劇教學，融入相關健康議題，教導青少年相關生活技巧。Item 青少年之關係攻擊與同儕拒絕(Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University., 2009-03-01) Cheng, C. L.Item 提升孩子的生命意義感──死亡教育融入國中健康課程之效果研究(臺北市：中華民國課程與教學學會, 2009-07-01) 黃禎貞; 林世華; 葉國樑; 曾治乾本研究目的在瞭解死亡教育融入中學健康課程對青少年生命意義的影響。本研究採用「準實驗設計」，以國中生為研究對象，依研究所需選取嘉義縣某國中學生4班，分派2班為實驗組（55人）、2班為對照組（53人）。實驗組參與8週的死亡教育課程融入課程，對照組在介入期間則參與一般學校課程。實驗組與對照組同時以生命意義量表在教學介入的前1週進行前測、教學介入的後1週與後6週進行後測與追蹤測驗。資料分析以α=.05的顯著水準，採用單變項共變數分析(ANCOVA)，結果顯示死亡教育融入學校之健康課程能提升國中生的生命意義感。研究內容針對研究結果加以討論，並且提出建議以供未來研究與實務應用上之參考。Item 青少年同儕愛滋病防治教育推廣效果研究(臺北市 ： 國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2000-05-01) 晏涵文; 林燕卿; 劉潔心本研究藉著同儕團體課程訓練青少年，並以其為種子隊做愛滋病防治的 推廣。其研究共分二個階段實施，第一階段進行"同儕教育者"訓練，以台北市某 私立高中64位學生為研究對象，其中26位為實驗組，對照組38位。第二階段則是 推廣部份，由"同濟教育者"進行對高一學生進行教導的實驗對象為253位。蒐集 到的資料進行單因子的變異數分析、共變數、t-test與質化的分析，結果發現: 1．愛滋病防治教育的介入確實可有效提昇"同濟教育者"的愛滋病知識、愛滋病 相關態度、愛滋病防治自我效能及愛滋病防治行為意向。 2．大多愛滋同濟教育者"非常同意這課程協助澄清其價值觀，及更了解人類的性 與生殖健康，及如何與他人溝通，並認為這計畫對青少年是非常有用的。 3．愛滋同儕教育者'對同校高一同學的推廣介入在愛滋病防治的推廣上得到很好 的成效。Item 青少年依附行為與情緒調適能力之因果模式初探(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-09-??) 陳金定; 劉焜輝; CHIN-TING CHEN; KUN-HUEI LIUItem 青少年的親子關係與共依附特質之相關研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-09-??) 蔡淑鈴; 吳麗娟; SHWU-LING TSAI; LI-CHUAN WUItem 青少年學生所知覺媒體自殺報導對心理健康影響之研究的相關因素探討(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-03-??) 潘玲菁; LIRNG-JING PAN