教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學生網路言論的界線:以美國校園言論自由案例分析為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 謝紫菱; Hsieh, Tzu-Ling
    由於大學生使用網路發表言論的比例日益增加,而大學基於教育目的需要對學生言論有所規範,但可能因此產生大學自治權與學生言論自由權衝突的情形。本文綜合分析美國法界對於校園言論自由的保護與判斷標準,以及台灣憲法與大法官釋字對於言論自由的保障,發現雖然台灣法界對於校園言論保障上並無相關判例,但對於言論自由維護的精神與美國仍有一致性,也就是台灣的法律規範中,亦含有美國校園言論保障所提出的雙階理論(The Two Level Theory)、廷克測試(Tinker test)與公共論壇(Public forum)的精神,且學校對於大學生的言論理應給予相對於高、國中生言論較大的容忍;惟若要將這些要點運用到網路言論上,會遇到網路言論的跨界性而增加了校園管轄權判斷的複雜度,本文建議各大學應重新檢視學校對於學生網路言論的規範,並且要建立處理網路不當言論的原則與標準程序,兼顧大學自治權與學生言論權的平衡。
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    台北市高中學生言論自由態度之調查研究
    (2008) 梁雅雯; Ya-Wen Liang
    本研究旨在了解台北市高中學生的言論自由態度傾向,並探究影響其言論自由態度之個人背景因素與校園環境影響因素,期能提供教師、學校及教育當局實施民主教育、推展校園人權法治教育之參考。本研究依分層叢集、便利取樣之方式,對台北市高中學生進行言論自由態度問卷調查,有效樣本共1,530份,分別就個人背景因素(學校性質、性別、年級、幹部年資)與校園環境影響因素(教師教學方式、班會活動、班級氣氛、社團活動、學校組織氣氛、公民課程教學現況)不同的學生,了解其言論自由態度的差異情形,以及探究言論自由態度各層面間之相關情形。調查所得資料分別以因素分析、描述性統計分析、卡方適合度考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法,進行各項考驗。 根據問卷分析結果,主要研究發現如下: 一、台北市高中學生的言論自由態度具正向、積極之傾向。 二、不同個人背景因素之高中學生在言論自由態度表現上的差異情形: 1、僅不同性別之高中學生在言論自由態度表現上無顯著差異,而不同學校性質、不同年級(一年級與二年級)、不同幹部年資者(0學期與4~6學期),在言論自由態度表現上均有顯著差異。 2、私立高中學生在言論自由態度表現上較公立高中學生正向、積極;二年級學生在言論自由態度表現上較一年級學生正向、積極;幹部年資4~6學期者在言論自由態度表現上較幹部年資0學期者正向、積極。 三、不同校園環境影響因素之高中學生在言論自由態度表現上的差異情形: 1、高中學生之言論自由態度表現,僅在不同班會活動、不同公民課程教學現況具有顯著差異,而不同教師教學方式、不同班級氣氛、不同社團活動、不同學校組織氣氛均無顯著差異。 2、高中學生覺知班會活動民主程度高者,其在言論自由態度表現上較覺知班會活動民主程度低者正向、積極;高中學生覺知公民課程教學正常者,其在言論自由態度表現上較覺知公民課程教學不正常者正向、積極。 四、高中學生在言論自由態度之認知理念、情感評價、行為意向各層面間,兩兩層面間均達顯著正相關。 最後,研究者根據上述研究結果加以討論並提出相關建議,以作為教育應用及未來研究之參考。
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    大學生網路言論的界線:以美國校園言論自由案例分析為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 謝紫菱; Hsieh, Tzu-Ling
    由於大學生使用網路發表言論的比例日益增加,而大學基於教育目的需要對學生言論有所規範,但可能因此產生大學自治權與學生言論自由權衝突的情形。本文綜合分析美國法界對於校園言論自由的保護與判斷標準,以及台灣憲法與大法官釋字對於言論自由的保障,發現雖然台灣法界對於校園言論保障上並無相關判例,但對於言論自由維護的精神與美國仍有一致性,也就是台灣的法律規範中,亦含有美國校園言論保障所提出的雙階理論(The Two Level Theory)、廷克測試(Tinker test)與公共論壇(Public forum)的精神,且學校對於大學生的言論理應給予相對於高、國中生言論較大的容忍;惟若要將這些要點運用到網路言論上,會遇到網路言論的跨界性而增加了校園管轄權判斷的複雜度,本文建議各大學應重新檢視學校對於學生網路言論的規範,並且要建立處理網路不當言論的原則與標準程序,兼顧大學自治權與學生言論權的平衡。