教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國小啟智班兩性平等教育的實施現況與教師需求之調查研究~以台北縣市為例(2004) 徐淑玲; Shu-Lin Hsu本研究旨在探討國小啟智班兩性平等教育的實施現況與教師需求，分析不同背景變項的啟智班教師對於兩性平等教育在四個向度的教師需求程度之差異情形，這四個向度分別包括「課程與教材」、「教學方式」、「行政支援」與「在職進修」。本研究採用問卷調查法，以自編調查問卷為研究工具，針對台北縣市公、私立國民小學全體啟智班教師共426位為研究對象，正式問卷回收有效樣本231份。本研究之主要結論如下： 一、 台北縣市國小啟智班約六成五有實施兩性平等教育，約三成五沒有實施兩性平等教育。 二、有八成七啟智班教師認為需要修正並規劃更適合啟智班的兩性平等教育課程綱要及教材。 三、女性教師在整體及「課程與教材」、「行政支援」等方面的教師需求程度高於男性，有顯著差異。 四、在「教學方式」向度，「普通班合格教師轉任未受特教專業訓練組、其他組及特殊教育系（組）畢業組」的教師需求程度高於「特教研究所或特教四十學分班組與特殊教育學分班或學士後特教師資班組」，有顯著差異。 五、台北市地區在「在職進修」向度的教師需求高於台北縣轄市及台北縣所屬鄉鎮，有顯著差異。Item 國中教師對兩性平等教育課程的態度影響之研究(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 謝臥龍; 方德隆; 張鈺珮本研究是為探討國中教師對兩性平等教育課程的認知、情感與行動三方面態度之改變，本研究採用自編問卷對國中教師進行問卷調查，其研究對象為高雄地區（包括高雄市、高雄縣）公立國中的教師。本研究結果發現國中教師對兩性平等教育課程的認知不足，但情感正面，由於認知不足使得國中教師無法在課堂上採取有效的教學技術，以促進兩性平等教育課程的實踐。因此本研究建議國中教師應多充實自己在兩性平等教育課程方面的知識，了解性別是社會建構，且現行課程有性別偏見、歧視與刻板印象的事實，做一個多元文化與性別平衡的後現代觀教師，師資培育機構應設兩性平等教育學程，以促進兩性平等教育時代到臨。Item 體檢國小教科書(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 張玨; 白慧娟; 王舒芸為了落實兩性平等教育的推動，檢視教科書中之兩性平等概念是不可忽視的一環。基於落實兩性平等教育的理念，本篇論文體檢六所出版社出版的國小一上「道德與健康」教科書，以男女出現之比例、字彙與命名，色彩與服裝的分配，工作與家庭角色之扮演，從事的活動等，進行比較。其目的在於強調教材檢視的重要性，並且期待透過更具性別意識的分析，以及具體修正意見的提出，避免教科書成為複製傳統性別角色之工具，進而能打破僵化之性別刻板印象，提出更多的學習典範，忠實反映現實多元的生活經驗，使教科書在建立與傳遞平等兩性觀上，真正扮演舉足輕重的角色。Item 台北市中小學「兩性平等教育」評量之縱貫性研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2004-09-01) 高松景; 晏涵文; 劉潔心本研究主要目的在追蹤評量臺北市中小學學生在「兩性平等教育」的學習成效及意見的改變情形，進而對國小、國中及高中（職）學生兩性教育實施方式及應加強的教導內容提出建議。研究期間從 2001年10月第一次施測，追蹤至2002年10月第二次施測，研究的母群體是臺北市公私立國小、國中及高中（職）學生，經分層隨機抽樣，全部總計追蹤施測2,867人（國小1097、國中785人，高中職1034人）。研究工具采自編的結構式問卷，內容有雨性[自我瞭解、人我關系與自我突破]的覺察度、知識、態度、行焉典意向、自我效能及基本資料等六個部分。重要研究結果如下： ⒈學生表示學校有教導兩性教育的課程或活動的百分比顯著增加，然仍有一成多的國小學生、二成多國中與三成多高中職學生表示學校沒有教導。 ⒉追蹤主題結果顯著進步的項目：國小中高年級學生在覺察度、知識、態度，國中學生則在覺察度、知識及態度；高中職學生在對「兩性不平等」的覺察度、知識對「兩性職業興趣與工作」、「兩性社會權利與義務」的性別角色態度，以及在「自尊」、對「同性戀」等態度。 ⒊追蹤評量結果評定為不及格，急待加強的部分：國小中年級－「生理生殖」的知識；國小高年級－「情感表達與溝通」的自我效能；國中－「兩性互動」、「兩性職業興趣與與工作」及「兩性能力特質與表現」等性別角色態度；高中職－「生殖生理」、「性騷擾與性侵害」等知識、「兩性互動」、「兩性職業興趣與工作」及「兩性能力特質與表現」等性別角色態度。此外，國高中職學生有「性交行為」的比例顯著增加，值得教育單位注意。 ⒋追蹤評量結果評定為尚可，但卻較2001年顯著降低，需加強的部分：國中－「拒絕技巧與自我調適」的自我效能，高中職－「情感表達與溝通」及「拒絕技巧與自我調適」的自我效能。Item 台北市國高中(職)學生「兩性平等教育」評量之橫斷性研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2003-09-01) 高松景; 武靜蕙; 晏涵文; 劉潔心; 虞舜光本研究旨在針對台北市閩、高中(職)學生在「兩性平等教育J評量結果進行橫斷性分析，探討從閣中一年級到高中(職)三年級男女學生應加強的教育重點，做為教育行政及學校行政持續拉動「兩性平等教育J之參考。研究的母群體是台北市公私立國、高中(職)學生，經分層隨機抽樣，總樣本數共3， 220人(國中1 2 60人，高中職1 5 9 7人)。研究工具採自編結構問卷，內容有兩性「自我暸解、人我關係與自我突破J的覺察度、知識、態度、行為與意向、自我效能及基本資料等六個部份，以二因子多變項變異數分析，重要研究結果如下: 1. r I有性交往迷忠」及「兩性不平等」的覺察度i這年級升高而增加， 女生的覺察度高於男生O 2. r 生殖生理J 、「性晶晶J 、「性騷擾與性侵害J及「兩性權益法令J知識在國中階段:隨年級升高而得分增加:然而在高中階段:則呈見高一急速下降，高二趨緩的現象，整體知識女生優於男生。 3. 園中生較高中生f 自尊」高， r 性別角色態度」以女生較另生正向， 其中有關「兩性職業興趣與工作J性別角色態度，隨年級升高新趨彈性; r 兩性互動j 性別角色態度，則函中生較高中生具彈性。 4. 兩性交往相關行為隨年級升高比率漸增， r 性別角色行為意向」呈現性別差異。 5. 自我效能以女生較男生有把握， 然而今紋的差異只有在「拒絕技巧與自我調過j的自我效能土，男生達顯著差異。 6. 年級、性別與各依變項問均呈顯著交互作用。依據研究結果搜出「兩性平等教育jj在展之建議。Item 台北市高中職學生「兩性平等教育」調查研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 台北市國中學生「兩性平等教育」調查研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 郭明雪; 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 臺北市國小學生「兩性平等教育」評量研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-09-01) 高松景; 林碧雲; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心Item 國中教師對兩性平等教育課程的態度影響之研究(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 謝臥龍; 方德隆; 張鈺珮本研究是為探討國中教師對兩性平等教育課程的認知、情感與行動三方面態度之改變，本研究採用自編問卷對國中教師進行問卷調查，其研究對象為高雄地區（包括高雄市、高雄縣）公立國中的教師。本研究結果發現國中教師對兩性平等教育課程的認知不足，但情感正面，由於認知不足使得國中教師無法在課堂上採取有效的教學技術，以促進兩性平等教育課程的實踐。因此本研究建議國中教師應多充實自己在兩性平等教育課程方面的知識，了解性別是社會建構，且現行課程有性別偏見、歧視與刻板印象的事實，做一個多元文化與性別平衡的後現代觀教師，師資培育機構應設兩性平等教育學程，以促進兩性平等教育時代到臨。Item 體檢國小教科書(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 張玨; 白慧娟; 王舒芸為了落實兩性平等教育的推動，檢視教科書中之兩性平等概念是不可忽視的一環。基於落實兩性平等教育的理念，本篇論文體檢六所出版社出版的國小一上「道德與健康」教科書，以男女出現之比例、字彙與命名，色彩與服裝的分配，工作與家庭角色之扮演，從事的活動等，進行比較。其目的在於強調教材檢視的重要性，並且期待透過更具性別意識的分析，以及具體修正意見的提出，避免教科書成為複製傳統性別角色之工具，進而能打破僵化之性別刻板印象，提出更多的學習典範，忠實反映現實多元的生活經驗，使教科書在建立與傳遞平等兩性觀上，真正扮演舉足輕重的角色。