教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    遊戲導向教材對高中生程式設計學習之影響
    (2012) 廖祐梓; Yu-Tzu, Liao
    本研究使用Greenfoot程式設計發展工具,設計兩種不同策略之遊戲導向程式設計學習教材,讓學生在發展遊戲中學習基本的程式設計語法與概念,檢證高中二年級學生在程式設計學習成效、學習態度、及使用Greenfoot開發環境的自我效能。本研究採準實驗設計,使用由下而上式學習策略教材組為39位學生,使用由上而下式學習策略教材組為44位學生。以後測分數檢證兩組學生的學習成就差異;以問卷的數據結果歸納學生對程式設計學習態度、教材態度與個人學習態度;以Greenfoot開發環境自我效能量表檢證兩組學生的軟體自我效能差異。 研究結果發現,使用由上而下式學習策略教材的學生在程式設計學習成就上明顯高於使用由下而上式學習策略教材的學生。使用由上而下式學習策略教材的學生在教材態度上明顯高於使用由下而上式學習策略教材的學生。兩組學生在程式設計學習態度、教材態度與個人學習態度都持正向看法。
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    遊戲式排序教學對五專生及高中生排序演算概念之影響
    (2013) 黃意潔; HUANG, Yi-Jie
    本研究設計一個排序演算法的遊戲,探討五專生及高中生使用該遊戲的學習成效、學習態度及對程式設計的學習態度。 本研究採準實驗設計,五專生分成動畫組23人,使用排序動畫、遊戲組24人,使用排序遊戲學習排序演算法。高中生分成動畫組42人、遊戲組41人,五專生曾經修過程式設計課程,而高中生僅學過Scratch。所有參與學生先前皆未學過排序演算法。以前測、後測成績檢證五專學生的學習成效。以後測成績檢證高中學生的學習成效。對於五專生及高中生皆以問卷的數據歸納學生對學習程式設計與遊戲式學習排序演算法的態度,以及對遊戲設計的滿意度。 研究結果顯示,對於資訊相關科系的五專生,動畫組與遊戲組學生於成效測驗上都有顯著的進步,但兩組間無顯著差異。對於高中生,使用遊戲學習的學生學習成效優於使用動畫學習的學生。態度方面,不論是資訊相關科系的五專生或是高中生,使用遊戲學習的學生對於程式設計學習的態度以及遊戲式學習排序演算法的態度都持正向的看法。