教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    不同擬題系統對學習程式基本結構的影響
    (2022) 李盈潔; Li, Ying-Jie
    近年來，資訊科技的興起使得電腦科學逐漸受到重視。我國也依據資訊科技發展的趨勢，於十二年國教課綱中，將「科技領域」從「自然與生活科技領域」中劃分出來。資訊科技學習重點主要在於培養學習者運算思維與解決問題的能力。擬題教學策略能夠提升學習者的思考能力，並培養學習者發現和解決問題的能力，與資訊科技學習的重點能力契合。然而對於初次接觸擬題學習策略的學習者而言，面對尚未熟悉的學習內容以及新的學習模式，會導致學習者的認知負荷增加。而引導式擬題策略透過選擇的方式，能夠使得學習者在不增加外在認知負荷的情況下學習擬題技巧。　　本研究的研究目的為比較與觀察文字擬題教學、引導式擬題教學、與引導式擬題策略為鷹架褪除至文字擬題的褪除擬題教學，何者較能提升擬題學習對於程式三大基本結構之流程圖的學習成就之成效。以準實驗法將新北市某國中七年級學習者分成文字擬題組、選擇擬題組、褪除擬題組，各組使用不同的擬題系統學習，並進行三周的實驗介入。所得知的結論如下：　　一、以選擇擬題作為文字擬題的前導活動，有助於學習者於文字擬題活動時的表現與學習內容的理解。　　二、於選擇擬題活動後加以文字擬題活動，可幫助學習者有練習的效果。　　三、褪除擬題學習可以幫助學習者對於學習內容的把握度更有自信。
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    以聊天機器人實作培養學生運算思維
    (2018) 賴婉玥; Lai, Wan-Yueh
    我國即將實施之十二年國民教育「科技」科目課綱，以運算思維為主軸，並 涵蓋人工智慧學習內容。本研究依據 Kolb 體驗式學習循環設計教學流程，並以 聊天機器人為素材，設計教材以幫助學生學習人工智慧概念，並培養運算思維能 力。設計之教材，包括「問答聊天機器人」、「關鍵字聊天機器人」、及「學習 式聊天機器人」等三個單元，學習內容包含課綱的「演算法」以及「資料表示、 處理及分析」等學習主題‧教材評估是以北部某公立高中之 86 名高二社會組學 生為對象，進行教學實驗，評估所設計之教材對學生學習成就、態度與運算思維 之影響。 研究結果發現，本研究所發展的體驗式聊天機器人教材能有效幫助學生學習，提升學生學習電腦科學及人工智慧的興趣，以及提升學生運算思維能力。然而學生雖然能在學習單上展現正確的運算思維思考歷程，但學生要透過程式設計呈現其思考後的結果是有困難的，其原因可能在學生對於語法結構的不熟悉，建議未來類似之教材應加強程式語法說明，此外也建議未來能研究透過其他工具、軟體來教導高中生人工智慧，及研究選擇合適的運算思維能力之評量工具。
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    程式設計課程融入體驗學習之探究
    (2018) 張茵婷; Chang, Yin-Ting
    本研究以探究研究者自行建構之高中職程式設計融入體驗學習課程架構，並於實施五堂課程後，進行運算思維學習成效的評估，進而探討程式設計融入體驗學習課程架構是否完善與學生的學習成效成果，且同時分析學生不同背景變項與高中職程式設計融入體驗學習之運算思維變化的關係。研究對象為研究者本身任教學校學生，高一71人，高二33人，高三13人（共117人）。於課程實施前先進行運算思維前測，接著施行由研究者自行設計之五堂程式設計融入體驗學習課程，在課程結束後實施運算思維後測與學習態度問卷量表。資料分析以量化資料分析為主、質性資料為輔，根據學生學習問卷量表與五堂課的形成性評量，探討課程架構是否完善，接著透過運算思維前測、後測的成績，進行t檢定與變異數分析。研究結果發現，根據程式設計融入體驗學習五堂的課程架構，普遍學生喜愛實作或遊戲式課程。在實施五堂程式設計融入體驗學習課程後，學生的運算思維能力（包括：抽象化、資料表示、樣式辨識/一般化、問題解析、演算法思維）中，除了「資料表示」無明顯進步外，其餘四項能力皆有明顯進步。學生不同背景變項（包含：性別、年級、在班級成績、居住地、學制、是否曾接觸過程式設計課程）對於學生運算思維學習狀況，皆無顯著的影響。預期本研究成果未來讓程式設計課程的教師與研究人員在設計課程上，能有所依據並更加完整，讓學生運算思維能力的培養更加順利。