教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    引導策略與學習順序對國小機器人程式設計學習成效及態度之影響
    (2017) 呂郁欣; Lu, Yu-Shin
    本研究旨在探討引導策略(程序引導、問題引導)、學習順序及性別對國小五年級學生在程式設計學習的成效及態度之影響。研究對象為國小五年級學習者,共224人參與實驗教學,有效樣本203人。研究設計採因子設計之準實驗研究法,自變項包含引導策略與學習順序,引導策略分為「程序引導」及「問題引導」兩種類型,學習順序分為「Scratch+機器人」及「機器人+Scratch」;依變項則包含程式設計學習成效(知識理解、知識應用)及學習態度(學習動機、幫助度、滿意度)。 研究結果顯示:在學習成效方面,(1)就知識理解而言,男生在知識理解表現優於女生;在「Scratch+機器人」學習順序時,程序引導組的知識理解表現優於問題引導組、在使用程序引導策略時,「Scratch+機器人」組的知識理解表現優於「機器人+ Scratch」組;(2)就知識應用而言,男生的程式設計知識應用表現優於女生;引導策略及學習順序各組間的知識應用表現則無顯著差異。在學習態度方面,(3)各實驗組對機器人程式設計學習上均抱持正向態度,特別是「機器人+ Scratch」組有較高的學習動機與滿意度。