教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    結合NGO資源實施全球教育之行動研究
    (2010) 陳詩婕
    本研究旨在探討結合NGO資源實施全球教育之成效,並根據研究結果提出具體建議,以供日後實施全球教育和未來相關研究之參考。 本研究採不等組前後測準實驗設計,以台北市私立全球中學(化名)八年級學生88人為研究對象,其中實驗組大愛班學生於九十七學年度暑期輔導期間每日放學後留校一小時進行「世界公民逗陣行」課程I。並利用九十七學年度第二學期的班會與九十八學年度第一學期初導師時間進行「世界公民逗陣行」課程II。控制組大忠班44人於九十七學年度暑期輔導期間依該班導師規定於放學後留校一小時練習英語話劇,九十七年度第二學期的班會以及九十八學年度第一學期初導師時間則依該班導師之規定進行班級活動(討論學校規定有關品德教育之德目、清潔打掃等)。 本研究使用的工具為研究者參考國內頗具信、效度的相關量表所修訂的「國中生全球觀問卷」,並輔以「學生省思札記」、「課程學習單」、「教師課堂觀察紀錄」與「學生日記」等質性資料。實驗所得資料將描述統計以及共變數分析等統計方法進行分析;以各種質性資料則作為解釋實驗效果的補充參考。 根據資料分析結果,本研究的主要發現如下: 一、與全球議題相關的NGO可與學校教育結合實施全球教育,結合方式可為校外參訪、擔任志工。 二、在學校採「主題式課程」方式實施全球教育,有實施時程上的難度。 三、實驗組學生對於「世界公民逗陣行」課程教學,學習態度積極正向。 四、實驗組學生學習「世界公民逗陣行」課程時,小組與小組之間的互動較為缺乏。 五、結合NGO資源實施全球教育須將組織活動時程與課程計畫、學校行事曆結合規劃。 六、實施「世界公民逗陣行系列課程」量化上未能顯著提升國中生全球知識、全球態度以及全球行動,質性分析則可見其成效。 七、實驗班的學生從原本是由研究者帶領關懷、幫助國際弱勢轉變成為主動邀請研究者共同關懷及幫助國際弱勢。 研究者根據上述的研究結果加以討論並提出相關建議,以作為教育應用及未來研究的參考。
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    人文主義取向的全球公民課程
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2009-09-??) 許芳懿; 許家驊