教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    不同協作學習模式對運算思維學習成效之影響：以相互信任、溝通效能、人際喜好、自我效能為中介變項
    (2022) 丁子宴; Ding, Zih-Yan
    隨著資訊科技的蓬勃發展，生活中許多產品與服務都是需要藉由大量數據進行運算與分析，顯示出人們仰賴資訊科技來解決生活問題的頻率日益升高，於是越來越多研究紛紛闡述運算思維之重要性與教育上的應用，並詮釋其為數位時代下，每個人所需具備的基礎能力。本研究以電腦中介傳播（Computer-Mediated Communication, CMC）的觀點切入，預期協作學習（collaborative learning）可以提升運算思維（Computational Thinking）之學習成效，並探討在協作學習中，不同溝通情境與不同小組組成對運算思維之影響，及學習者之間的相互信任（mutual trust）、溝通效能（communication effectiveness）、人際喜好（interpersonal liking）與自我效能（self-efficacy），是否會具有中介效果。本研究採實驗研究法（experiment research），以2（溝通情境：匿名／非匿名）X 2（小組組成：異質／同質）設計，進行隨機抽樣（random sampling）班級、隨機分派（random assignment）溝通情境，再分層隨機抽樣（stratified random sampling）小組組員，將研究對象（N = 156）分為四組實驗組與一組控制組，實施為期四週之教學實驗。 本研究透過獨立樣本t檢定、雙因子共變數分析與調節式中介分析完成資料處理與分析，研究結果顯示：（一）協作學習對運算思維學習成效具正向影響、（二）協作學習中的匿名溝通情境對運算思維歷程具正向影響、（三）匿名協作學習中的運算思維歷程，同質分組高於異質分組、（四）同質分組會正向調節人際喜好對於匿名溝通情境與運算思維歷程之中介效果，以及（五）協作學習對自我效能具正向影響。最後根據研究結果，提出未來研究與教學實務之建議。