教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學校院圖書館組織學習文化與組織績效關係之研究
    (淡江大學資訊與圖書館學系, 2012-12-01) 于第; 陳昭珍 
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    新世紀學習型組織在學校之應用與展望
    (國家教育行政學院(北京市), 2003-01-01) 林新發; 邱國隆; 王秀玲
    廿一世紀世界各國為因應社會需求,紛紛進行一系列的教育改革,其中推動終身學習和建立學習型組織,則成為世界教育改革的潮流。在全球競爭及資訊社會的環境裡,未來組織惟一持久的優勢是具備比競爭對手學習得更快的能力,因而廿一世紀可預見將是學習型組織(Learning organization)的時代。本文主要在探究新世紀學習型組織如何應用在學校,主要採文獻分析的方法,首先比較現代社會與後現代社會學校組織之異同;其次,說明學習型組織之意涵、特徵與五項修鍊;再次闡釋學習型學校的特性,以及學校發展成為學習型組織之必要性和困境,最後以學習型組織應用於學校之作法與展望作總結,以作為學校推動成為學習型組織之參考。
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    心智模式與學習型組織
    (中華民國成人教育學會, 2000-01-01) 林振春
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    學習的速率決定你我的存活
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1999-12-01) 林振春
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    知識管理與學校教育革新
    (國立台灣師範大學教育學系, 2000-07-??) 王如哲
    管理學大師杜拉克(P. F. Drucker)曾明確指出知識在社會演進的過程中,扮演著極為重要的角色,而且知識在創造社會財富的角色上,經歷了工業革命(industrial revolution)與生產革命(productivity revolution)兩個階段,目前正進入第三個階段,並且日趨仰賴新知識的發展與應用。另一位管理學者梭羅(Lester C. Thurow)亦宣稱在第三次工業革命中,知識已經取代了先前經濟體系中土地與能源的地位。第五項修練作者聖吉(Peter Senge)亦指出,未來競爭優勢的唯一來源是組織所擁有的知識,以及組織能夠較其競爭對手擁有更快速學習的能力。當知識愈發顯示其重要性時,透過有效管理知識的儲存與運用,存在著一種創造競爭優勢的機會。學校是傳遞知識的主要場所,但長期以來,學校教育似乎總是落後於社會,如何促使學校教育進行必要的革新,將是決定這種差距是否擴大的關鍵因素。因此本文旨在探討知識管理及其在學校教育革新上之啟示。
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    學習型組織運作成效的評量
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 2000-12-??) 洪榮昭
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    系統理論及其在社會教育行政組織革新與轉化之運用
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1999-06-??) 張菀珍
    我國社會教育行政組織歷來皆以官僚組織為主要的運作形成,在面對當代資訊、 經濟、社會急遽變化的社會變遷時,便出現組織功能運轉失靈及行政僵化的弊端,本研究 的目的在探討如何以系統理論進行社會教育行政的革新與轉化,及如何以之因應巨變中的 時代。   本文首先從系統理論、系統分析及其問題解決模式進行探討;其次,就社會教育行政 的環境趨勢及革新發展方向進行分析;最後,依據學習型組織的原則,提出社會教育行政 組織學習轉化的系統思考策略,作為社會教育行政組織革新與轉化的參考。