教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    對話中的時間洪流與多重學習:以一群跨校國文教師社群為例
    (2016) 楊佩文; Yang, Pei-Wen
    本文以一群高中跨校國文社群教師的個案為例,自前導研究發現,教師共同備課對話中,交織著「古與今」時間的動態關係,引發研究者欲進一步地探析,共同備課到再議課的循環歷程中:教師的對話中交織了哪些過去現在與未來的時間?過去現在與未來時間如何互相影響?對於教師的共備到課後省思的歷程有何意義?時間在教師的文本、學生、環境、目標與設計的慎思歷程如何交織?教師產生了哪些學習?如何產生學習? 研究發現,在對話中,過往經驗與未來情境的推演,有助於教學的慎思與教案的細緻化;共備到再議課每一階段的言談,皆成為下一階段的省思素材;同時,社群不斷打破原本的預設與想像,與新的情境對話,正是「反思性實踐」歷程。 此外,教師的對話中,探究知識的古(歷史)與今(當代)、知識對於現代學生的意義,省思學生在時代和社會變遷中學習型態與需求的改變,在文本、學生、環境、目標與設計中,教師與「時代」和「世代」的對話內涵,不僅是向其他教師學習,也是「向學生學習」、「從文本探究中學習」、「向時代學習」的多重學習。