教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    博物館對人權教育學習成效影響之研究─以台北二二八紀念館為例
    (2016) 翁敏兒; Weng, Min-Erh
      本研究目的旨在瞭解博物館對人權教育學習成效之影響,以台北二二八紀念館為研究範圍,調查觀眾背景、對於人權教育之影響等特性,並以通用學習成效方案分析,探討觀眾在參觀博物館後對於人權教育的學習成效,期能提供給相關單位及人員參考。   本研究之研究成果如下:一、在Reardon人權教育理論方面:(一)觀眾能透過展覽促進「歷史的進路」方面學習成效;(二)觀眾能透過展覽培養「全方位的價值觀」,卻未達「重建主義取向」的學習成效;(三)「學生」族群抱持著學習的心態進行參觀,各層面學習成效較高;(四)年齡與經驗影響觀眾在各層面的學習成效。二、在通用學習成效方面:(一)展覽以促進觀眾「知識與理解」為主;(二)運用展場設計展示二二八事件的沉重史實,使觀眾「態度」層面學習成效較高;(三)觀眾較無法連結展覽與「行動與行為改變」的學習。三、在台北二二八紀念館方面:(一)展示內容淺顯易懂,不同教育程度的觀眾都能促進學習成效;(二)「專程前往」的觀眾較投入於展覽內容當中,學習成效較高;(三)因成人學習者具有自主性的學習,「獨自前往」的觀眾學習成效較高;(四)以「歷史真相」為展示內容,與現代人權連結性不高。