教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國家課程與教學推動網絡的困境與想像
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 黃騰; 李文富; Teng Huang; Wen-Fu Lee
    本研究以縣市層級的「國民教育輔導團」為對象,訪談了四個分布於北、中、南、東縣市的相關行政人員、輔導團員及相關人員。結果發現,目前國家課程與教學的推動面臨四大困境:一、缺乏完善的「行政」與「課程與教學」間的分工與對話機制;二、缺乏課程與教學政策的整合與轉化機制;三、偏重領域學科教學,忽略課程意識的發展;四、對學校層級的課程與教學影響有限。面對此四大困境,我們建議或許應超越過去「輔導團」為主的課程與教學推動模式,而重新想像一套未來可能的「國家課程與教學推動網絡」。
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    國家課程與教學推動網絡的困境與想像
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 黃騰; 李文富; Teng Huang; Wen-Fu Lee
    本研究以縣市層級的「國民教育輔導團」為對象,訪談了四個分布於北、中、南、東縣市的相關行政人員、輔導團員及相關人員。結果發現,目前國家課程與教學的推動面臨四大困境:一、缺乏完善的「行政」與「課程與教學」間的分工與對話機制;二、缺乏課程與教學政策的整合與轉化機制;三、偏重領域學科教學,忽略課程意識的發展;四、對學校層級的課程與教學影響有限。面對此四大困境,我們建議或許應超越過去「輔導團」為主的課程與教學推動模式,而重新想像一套未來可能的「國家課程與教學推動網絡」。