教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    實施公開授課之中學教師創意教學自我效能對創意教學行為影響之研究—以內外控信念為中介變項
    (2021) 呂毅明; Lu, Yi-Ming
    本研究的目的是探究實施公開授課之中學教師創意教學自我效能感對創意教學行為影響—以內外控信念為中介變項。本研究採問卷調查法,以實施公開授課之中學教師為研究對象,回收280份有效問卷。問卷調查資料經描述統計、獨立樣本T檢定、皮爾遜績差相關、迴歸分析統計處理分析後,得到以下結論:一、參與公開授課教師的創意教學自我效能感與創意教學行為,在整體背景變項大部分具有差異,以下分別說明之:1.年齡:30歲(含)以下大於41-50歲,31-40歲大於41-50歲。2.年資:6-10年大於11-15年、16-20年與21年以上。3.職務:教師兼行政大於專任教師及導師。4.科目:綜合其他大於英文及數學自然。5.參加創意教學比賽:有參加大於沒有參加。6.是否參與公開授課:有參加大於沒有參加。7.不同公開授課模式:大觀課大於小觀課。二、參與公開授課教師偏內控信念傾向,在整體背景變項大部分並無差異,以下分別說明之:1.職務:導師大於專任教師。2.是否參與公開授課:有參加大於沒有參加。三、參與公開授課國中教師傾向內控人格特質。四、參與公開授課之中學教師創意教學自我效能感、創意教學行為與內外控信念有顯著正相關,以下分別說明之:1.年齡:30歲(含)以下大於51歲(含)以上。2.職務:教師兼行政大於導師。3.科目:綜合其他大於國文。4.參加創意教學比賽:有參加大於沒有參加。5.是否參與公開授課:有參加大於沒有參加。6.不同公開授課模式:大觀課大於小觀課。五、參與公開授課之中學教師的內外控信念於創意教學自我效能感與創意教學行為之間產生部分中介效果。六、未參與公開授課之中學教師的內外控信念於創意教學自我效能感與創意教學行為之間並無中介效果。結果表明,本研究的大部分假設都得到了分析的證實。在研究結束時討論了進一步研究的建議和局限性。以供相關權責單位、國中教師及後續研究者參考。