教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    幼兒園教師多元文化教育素養之探究:教學信念、教學實踐、教學困境及解決策略
    (2017) 劉益嘉; Liu, Yi-Chia
    本研究旨在探究幼兒園教師具備之多元文化教育素養內涵,在個案研究法下,採取深入訪談及參與觀察之質性研究方法,以了解幼兒園教師秉持的多元文化教學信念、在教學現場實行之多元文化教學實踐,並進一步探討其遭遇之教學困境、與採取之解決策略。本研究藉由推薦、問卷、電話訪談之歷程,選擇六位具備多元文化教育素養的幼兒園教師作為研究參與者,研究者與六位研究參與者進行深度訪談,並進入其中三位研究參與者的教學現場進行參與觀察接著透過研究資料之整理、編碼與分析,歸納出本研究三個面向之研究結果: 一、本研究統整研究資料及文獻探討,歸納出幼兒園教師多元文化教育素養內涵之六大面向:重視幼兒擁有良好的學習表現、給予幼兒豐富的關愛、支持幼兒的文化能力、重視和家長間友善的雙向關係、教師的批判意識和行動力、與培養幼兒的批判意識及跨文化知能。 二、本研究發現,幼兒園教師之多元文化教學信念、與所實行之多元文化教學實踐之間存在矛盾或落差時,即可能衍生潛在的教學困境,造成教師實踐多元文化教育上之困難與壓力。 三、幼兒園教師在實踐多元文化教育上之教學困境包含:教師與家長間的互動、教師文化多樣性的限制、及教學信念與教學實踐間的衝突;而本研究發現教師遭遇的教學困境及採取之解決策略,會反映與呼應其自身具備之多元文化教育素養內涵。