教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    身心障礙資優學生之自我認同、學校適應及支持需求之關聯研究
    (2018) 林怡瑩; Lin, Yi-Ying
    本研究旨在了解臺北市及新北市身心障礙資優學生的自我認同、學校適應情形及對相關支持服務的需要程度,並探討自我認同、學校適應及支持需求之間的關係。研究方法為問卷調查法,以臺北市及新北市國高中階段之身心障礙資優學生為研究對象,另選取符合對照條件的一般資優學生作為對照組,使用自編之「青少年學校適應及支持需求調查問卷」為研究工具,共計有51位身心障礙資優學生參與研究。將施測所得資料以描述統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、積差相關以及逐步迴歸進行統計分析。 研究結果如下: 一、身心障礙資優學生在自我認同、學校適應的表現上低於一般資優學生,但兩者對於學校及家庭的支持需求程度接近。 二、在支持需求方面,國中身心障礙資優學生對支持需求的程度顯著高於高中身心障礙資優學生;對於自己在學校適應上的表現方面,學術性向資優類別的身心障礙資優學生顯著地優於藝術才能資優類別的身心障礙資優學生。 三、自我認同與學校適應之間有顯著高度正相關;學校適應與支持需求之間為顯著低度正相關;自我認同與支持需求之間的相關則是未達顯著。 四、身心障礙資優學生自覺的自我認同、家庭支持需求對學校適應表現具有正向預測力,顯示認為自己在自我認同表現好及對家庭支持需求程度高的身心障礙資優學生,也自覺在學校適應上表現良好。