教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    我國師範學院轉型後及其相關問題之研究
    (2007) 李惠玲; Lee Hui-Ling
    摘要 本研究透過文獻探討和問卷調查,探討我國師範校院目前的現況、困境、轉型可採行的策略、具體作法、步驟以及配套措施,並根據研究發現與結論,提出建議,以供相關機構及人員參考。此外,本研究的研究對象為我國師範校院的校長、副校長及各學院的教師以及教育行政機關人員,共計發出212份問卷,實得有效樣本132份,問卷處理採用SPSS for Windows統計套裝軟體進行統計分析。 綜合文獻分析、問卷調查,得到以下結論 一、師範學院在推動轉型之實質運作上定位係以「教育大學」的實質運作定位為最高。 二、師範學院推動轉型後行政運作現況 (一)師範學院推動轉型後,在行政組織和流程上最需進行調整與重新規劃的層面為「系所或學院調整(例如:增設、裁併)」。 (二)師範學院推動轉型後,在資源方面需求最需要的層面為「人力資源需求」。 (三)師範學院推動轉型後,在經費需求最需要的項目為「研究經費」。 (四)師範學院推動轉型後,學校轉型所需經費最主要來源為「教育部補助款」。 三、師範學院推動轉型後教務運作現況 (一)師範學院推動轉型後,目前教學方面的改進情形係以「新聘教師需具備博士學位」方面最為顯著。 (二)師範學院推動轉型後,學校在學術研究方面的表現與轉型前相較而言,以「更致力於學術論文期刊的發表」最為顯著。 (三)師範學院推動轉型後,目前提升校內教授學術表現策略係以「鼓勵教師在國內外期刊發表論文」之策略最常被使用。 (四)師範學院推動轉型後,目前關於學生學習課程規劃係以「推動跨學系課程」為最先規劃之方向。 (五)師範學院推動轉型後,在學生學習活動規劃上,係以「鼓勵學生從事學術研究活動」為優先。 (六)師範學院推動轉型後,在關於學生未來進路的看法上,係以「在教學市場的競爭力和轉型前相差不大」居多 (七)師範學院推動轉型後,在考慮增設何種非師資培育科系或學程中,係以「外國語文相關系所/學程」被認為應最先增設之學程/系所。 四、師範學院推動轉型後所面臨的困境以「學校經費不足」為最大困境。 五、師範學院推動轉型後所面臨的教務運作困境以「非師資培育課程師資不足」和「部份教師專長無法因應學校轉型後開設課程之所需」為最大困境。 六、師範學院推動轉型之轉型策略以「教育大學」獲得最多支持。 七、師範學院推動轉型未來可行發展方向以「成為地方教師進修中心」獲得最多支持。 最後,根據上述結論,分別對教育大學、教育行政機關,以及未來研究提出建議。