教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    以人工智慧輔助中文期刊參考文獻剖析之研究─以人文社會科學領域為例
    (2024) 郭珮涵; Kuo, Pei-Han
    隨著科學論文發表數量的快速增長,引用來源的多樣性和格式差異增加了參考文獻剖析的難度。本研究旨在探討如何自動化擷取科學論文中的參考文獻,並利用人工智慧工具進行剖析,藉以簡化工作流程,降低人力和時間成本,並提升圖書館的知識傳播效能。本文提出了從中文期刊文章檔案中自動化擷取參考文獻的方法,並評估使用人工智慧工具剖析參考文獻的可行性。本研究實驗分為三個部分,第一部分設計程式,擷取期刊文章中的參考文獻章節;第二部分評估不同人工智慧工具在參考文獻剖析任務中的效能;第三部分根據第二部分的實驗結果修正實驗方法,並評估和比較修正後的成果。實驗結果如下:1. 在參考文獻擷取實驗中,基於規則方法的程式能夠自動擷取文章中的參考文獻內容,用於建立資料集作為後續研究基礎。2. 在參考文獻剖析實驗中,本研究比較了spaCy和ChatGPT兩種基於Transformer架構的人工智慧工具的效能。實驗結果顯示,ChatGPT在各欄位的F1-score表現優於spaCy,具有較高的準確性和穩定性。3. 在第三部分實驗中,選擇了第二部分中效能較佳的ChatGPT進行提示修正。實驗結果顯示,經過提示調整後,ChatGPT在各欄位的F1-score表現均有所提升。本研究結果顯示了使用人工智慧工具自動化剖析參考文獻的可行性,並展現了大型語言模型在這一任務中的潛力和優勢。未來研究可以進一步嘗試結合多種人工智慧工具,探討利用不同模型優勢提升參考文獻剖析的準確性,同時探討減低剖析成本的可能性。
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    幽默寫作教學對國中生幽默感及寫作能力的提升效果:以創造傾向為調節變項
    (2021) 郭姵含; Kuo, Pei-Han
    本研究旨在設計一套適合國中生的寫作教學課程,將幽默寫作技法融入寫作教學,探討該課程對國中生幽默感及寫作能力之提升效果,並進一步比較創造傾向的高低是否會影響幽默感及寫作能力的提升程度。本研究採不等組前後測的準實驗設計,以新北市某國中九年級學生為研究對象,其中實驗組48 人(男生佔41.7%),對照組53 人(男生佔49.1%),共101人。實驗組接受「幽默技法融入寫作教學」,強調誇大、譬喻及諧音等技法進行教學;對照組接受「一般寫作教學」,每週一節,共進行六週的教學活動。以「多向度幽默感量表」、「寫作評定量表」、「威廉斯創造力傾向量表」及「模擬會考作文成績」為研究工具,經統計分析後獲得以下結論:1. 幽默技法融入寫作教學課程對國中生「幽默感」之影響:可以有效提升整體「幽默感」,以及其中的「幽默理解能力」、「幽默創造能力」、「笑的傾向」;但是無法有效提升「社交情境中的幽默能力」、「幽默因應能力」、「對幽默的態度」。2. 幽默技法融入寫作教學課程對國中生「寫作能力」之影響:整體「寫作能力」,以及其中的「文法修辭」、「內容思想」、「組織結構」、「創意幽默」;此外「模擬及正式會考作文成績」亦獲得有效提升。3. 創造傾向對教學課程在「寫作能力」之調節效果:在寫作能力的部分,「整體創造傾向」及其中的「好奇性」對作文評定量表中的「創意幽默」具有調節效果;但其餘部分均未具有調節效果。4. 創造傾向對教學課程在「幽默感」之調節效果:在幽默感的部份,創造傾向對幽默感未具有調節效果。 最後依據研究結果提出具體建議,以供後續教學實務與相關研究參考。