教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    Viktor E. Frankl論求意義的意志及其在生命教育上的蘊義
    (2022) 紀淯諴; Ji, yu-sian
    Viktor E. Frankl為意義治療學的創辦人,一生致力於協助他人尋見意義,其中又以求意義的意志為核心思想,貫穿意義治療學所有論述。因此,本研究以Viktor E. Frankl的求意義的意志為研究核心,旨在釐清求意義的意志之意涵,領略求意義的意志的理念和實踐之道,進而期盼能對台灣生命教育提供啟示性的觀點和做法。全文首先從探究Frankl的生平與思想淵源為開端,力求更加瞭解意義治療學說的緣起與使命;接著,便深入剖析求意義的意志所追求的意義與其所論的意志,釐清真正值得人類追尋的目標。Frankl認為唯有靈性維度的終極意義才值得追尋,唯有自我超越的終極意義才是真正能引領人、激發人的核心,而求意義的意志則是指人尋找並實現這意義的基本努力。隨後,再以求意義的意志之意涵為基礎,探求追尋生命意義之實際途徑:工作、愛與受難,以提供實踐方向;最後,將求意義的意志與108課綱所強調的態度與能力素養融合,從態度素養與能力素養兩面向提出一些能作為發展生命教育參考之啟示與應用。