教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    特殊教育學校代理教師教學效能之研究
    (2018) 朱姿安; Chu, Tzu-An
    本研究主要探究特殊教育學校在少子化的衝擊下,為避免減班與超額教師問題,大多採用代理代課教師做為首要選擇;但在日漸趨於重度、極中度的特殊教育學校中,幾乎年年更替的代理代課教師是否能符應學生的學習需求,順應課程綱要的基本要求。透過個案訪談,瞭解特殊教育學校代理教師教學過程中影響教學效能的因素為何,並透過內外在因素分析進而瞭解代理教師教學效能的困境為何,並於結論與建議中給予協助及支持。 基於研究目的與研究問題,本研究採個案研究法,針對全台,北、中、南、東特殊教育學校代理教師訪談,透過溝通互動詮釋學校各種現象,以深入了解影響特殊教育學校代理教師教學效能的因素。依照訪談題綱分為四大部分「具備良好教學效能的特殊教育學校代理教師之要素」、「影響教學效能的因素」、「教學上最需解決的問題」、「增進特殊教育學校代理教師教學效能之建議與分享」。 本研究依據訪談結果得到以下結論:特殊教育學校代理教師應具備的教學效能中,班級經營與管理是最多受訪者提及的向度;影響教學效能的因素,包含教學者本身背景經歷、教學者年資、代理教師擔任職務、學生特殊性與特別差異等因素。在代理教師教學困境中,較多被提及的是班級經營與管理及專業知能與成長;困境的因應策略中,多以詢問和經驗分享為主要方式。針對特殊教育學校代理教師教學效能未來可能的方向中,以增進代理教師教學效能之策略與最急迫解決的問題為主。根據上述結論,分別針對特殊教育學校代理教師、學校單位、教育主管機關與未來研究等四方面提出具體之建議。