教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    香港資優中學生的生涯規劃教育策略之研究
    (2023) 趙淑媚; Chiu, Suk Mei Eva
    生涯規劃教育對於中學生的未來發展舉足輕重。在香教,生涯規劃教育旨在支援學生按照興趣、能力和志向作出明智的選擇。然而,香港教育局建議的生涯規劃教育活動往往以所有學生為對象,忽略了資優生的特質和需要。在校本多元模式下,學校推行生涯規劃教育的方式各異。職是之故,探討香港高、中、低三個收生組別中學的校本做法有其價值。為瞭解香港生涯規劃教育在協助資優中學生進行生涯發展的實施狀況和相關策略,本研究通過文獻分析及訪談,並進行三層編碼形成核心主題進行探討。本個案研究的訪談對象為六位生涯規劃教育組的領導者。他/她們分別來自第一、二及三組別的中學,每個組別共兩位領導者。從六位生涯規劃教育統籌的角度,研究員瞭解在不同組別學校如何規劃、實施及評鑑資優生的生涯規劃教育。本研究發現,除了生涯規劃團隊教師之外,家長和校友在資優生探索生涯發展的過程中所給予的支援和肯定影響甚大。因此,學校應善用家長和校友資源,豐富資優生的生涯發展。另一方面,資優生認知能力及高階思考能力對判斷及抉擇的過程中有正向的幫助。基於以上理由,學校應多加探索有效的教學策略。再者,部分受訪學校以整全的「規劃—實施—評鑑」循環改善生涯規劃教育,並持續發展,值得借鑑。整體而言,在課堂層面上,學校應運用區分性學習策略以照顧資優生的學習需要。在學校層面上,學校亟需重視生涯規劃教育,並將之納入課程的一部分。要有效推動適合資優生的生涯規劃教育,成立資優教育組及行政部門之間的協作不可或缺,否則,生涯規劃團隊教師將會孤立無援,損害學生的發展。