教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    兩代母親知覺建設性教養行為的代間傳遞
    (2012) 齊雪芬; Chi, Hsueh-Fen
    本研究的研究目的在於瞭解兩代母親各自的教養行為,並探究兩代母親之間建設性教養行為連續(ㄧ致)與不連續(不一致)之處;以及影響兩代建設性教養行為連續或不連續的因素。本研究以質性的半結構式訪談法進行,研究對象為三對母女(即外祖母與母親),且第二代母親分別育有至少一位學前階段的女兒。 本研究重要的發現有以下幾點: 一、第一代母親的建設性教養行為程度低,僅有紀律面向與建設性教 養行為的定義相符。 二、第二代母親的建設性教養行為程度高,在五個面向的表現幾乎皆 與建設性教養行為的定義相符。 三、兩代母親之間的建設性教養行為代間連續最多之面向為紀律面 向。 四、影響兩代母親的建設性教養行為代間連續的最主要因素為第一 代 母親的影響,其次為第二代母親個人因素。 五、兩代母親建設性教養行為代間不連續最多之面向為:情感表達、 溝通與母親參與。 六、影響兩代母親建設性教養行為代間不連續的最主要因素為環境因 素,其次為第二代母親個人因素。 七、本研究發現第二代母親的建設性教養行為,超過文獻所定義之內 涵,例如:第二代母親在「情感表達」面向還包含分享自身事 情,於「母親參與」面向還出現親師溝通的行為與強調希望有屬 於自己的時間,在「紀律」面向則重視品格教育。此外,第二代 父親參與教養子女亦是本研究的發現之一。