教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小專任輔導教師角色知覺、專業承諾與工作滿意度之研究
    (2018) 鄭文婷; Cheng, Wen-Ting
    本研究目的在探討在不同的背景變項之下,國小專任輔導教師在角色知覺、專業承諾和工作滿意度之差異與相關情形。研究採用問卷調查法來進行,並且以現職國小專任輔導教師做為研究的主要對象,以立意抽樣,得有效樣本共231人。使用「輔導教師角色知覺量表」、「國小輔導教師專業承諾量表」與「工作滿意度量表」這三份測量工具的實施。問卷調查所蒐集的資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析進行統計之分析。 研究結果如下: 一、角色知覺量表各層面的得分皆為中等之上,在年齡、輔導服務年資和服務地區有差異。 二、專業承諾量表各層面的得分皆為中等之上,在年齡有差異。 三、工作滿意度量表各層面的得分皆為中等之上,在年齡、學歷、學校規模和服務地區有差異。 四、角色知覺、專業承諾和工作滿意度,兩兩變項之間皆具有顯著正相關。 五、國小專任輔導教師的「留業意願」、「領導者」、「樂業投入」能有效預測工作滿意度,解釋變異量達29.4%,其中以「留業意願」的預測力最佳。 根據結論,提出建議作為主管教育之機關、師資培育機構、國小的專任輔導教師以及未來研究之參考。