教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    S. Kierkegaard存在思想中的主體性概念及其教育蘊義
    (2019) 鄭嘉齡; Cheng, Chia-Ling
    本研究使用哲學詮釋學的方法,追隨存在主義之父Søren Aabye Kierkegaard(1813-1855)的思想步伐,探究其生命與主體性思想的發展,從中理解個人作為主體性的存在之意義。雖然Kierkegaard並非教育家,但是他對傳統西方哲學的理性體系之批判,如笛卡兒的「我思故我在」、黑格爾的辯證體系,卻可以作為理性偏估的主體性教育之反思。另外,本研究分別從三個面向探究Kierkegaard主體性的倫理關係,分別是自我關係、自我與他人、以及自我與信仰,並以此展現出理性體系無法概括的存在處境。最後,以Kierkegaard主體性概念剖析現今教育的主體性問題,反思過度理性化的教育,並肯定主體性教育對本真性生命的重要性。分為三個面向來討論: 1. 找回教育中迷失的主體性 2. 擁有本真性的生命學問 3. 實踐主體性的倫理關係 藉由Kierkegaard的主體性概念,希冀留給每個個人的主體性更多的空間,創造更多的生命可能性,回應教育不只是培養理智學習者之理想。