教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    從經濟教育的立論基礎探討中學經濟學教學的內涵
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-01) 黃美筠
    經濟學在中學課程中的進程,自1970年代以後可謂是擴增性、加速的發展,不僅世界各國如此,我國的教育決策者也理解到經濟教育的特殊需求,自民國七十五年起現行中等學校的公民課程中,亦大幅增加國民生活必需的經濟教材。因之,本文擬先由為何國家應將經濟學納入學校課程中一亦即經濟教育的立論基礎,以及經濟教育目標的研究,以瞭解經濟教育的本質;再進而探討中學經濟學教學的內涵,藉以呈現經濟理解的內容及經濟推理的方式和過程,以做為發展我國經濟教育課程之參考。
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    從經濟教育的立論基礎探討中學經濟學教學的內涵
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 黃美筠
    經濟學在中學課程中的進程,自1970年代以後可謂是擴增性、加速的發展,不僅世界各國如此,我國的教育決策者也理解到經濟教育的特殊需求,自民國七十五年起現行中等學校的公民課程中,亦大幅增加國民生活必需的經濟教材。因之,本文擬先由為何國家應將經濟學納入學校課程中一亦即經濟教育的立論基礎,以及經濟教育目標的研究,以瞭解經濟教育的本質;再進而探討中學經濟學教學的內涵,藉以呈現經濟理解的內容及經濟推理的方式和過程,以做為發展我國經濟教育課程之參考。