教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    以整合式音樂治療行動方案改善一位自閉症兒童嚴重自傷行為之研究
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2017-11-??) 陳淑瑜; Shu-Yu Chen
    自傷行為是自閉症兒童最嚴重的行為問題之一,不僅造成身體傷害,更影響到全面性的教育或社會功能。近年來,針對自閉症者因感覺處理異常、經由無法容忍不確定性和焦慮情緒之中介,引發重複動作行為和堅持同一性行為的順序關聯性,已獲得許多研究的支持,也被認為是預測自傷行為的風險因素。本研究個案為國小特教班教師緊急轉介的學童,患有自閉症共病智能障礙,主因為嚴重自傷行為及情緒問題。雖然特教持續介入並有醫療用藥,但受家庭內部因素影響,行為改善的成效有限。因個案相當喜愛音樂,教師遂主動尋求入校輔導支援。在直接入班觀察、分析課堂行為觀察紀錄並閱讀相關文獻資料後,發現有採取混合方法處理個案問題的必要性,故整合音樂治療和行為策略,共同解決個案和教師的困境。本研究以協同行動研究的方式進行個案評估、介入與成效檢討,參與協同的成員包括研究者及三位特教教師,由研究者提供每週一次、單次40 分鐘,兩學期總共18 次的個別音樂治療,並由三位教師於課堂提供行為策略。研究結果顯示,個案在整合方案介入後的音樂行為和互動行為提升、重複行為下降,自傷行為幾乎不再出現,並達到長期維持成效。個案家人也因為孩子的進步,開始積極與學校配合。整體而言,本研究藉由在實務現場解決自閉症學童自傷行為的歷程和經驗,啟發從根源探尋解決方法的模式,也為未來的問題處理提出多元介入的可行性。
  • Item
    父母或主要照顧者參與智能障礙子女未來照護規劃之調查研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2003-09-??) 陳淑瑜
    本研究旨在調查父母或主要照顧者對智能障礙子女目前及未來之居所、經濟和監護權的安排,以及社會支持的期望。研究資料的蒐集採用研究者自編設計之「長程規劃問卷調查表」。參與本研究的主要照顧者共計207位,其中包括父母、非障礙手足或父母、親戚等延伸家庭成員。參與者之智能障礙子女年齡介與12至29歲之間,而且研究調查期間與參與者同住。  本研究結果顯示,已為智障子女做好未來照護規劃的父母或主要照顧者不及參與者的二分之一。大部份的照顧者對目前的居所安置感到滿意,並傾向於未來讓子女維持現有的安置方式。但多數的照顧者也表示憂慮目前的經濟匱乏狀況,但卻只有不及三分之一的家庭曾獲得經濟援助。超過三分之一的家庭沒有獲得社會性支持,而且家庭獲得社會性支持與否與規劃未來的照護安排並沒有顯著關係。 多數的父母或主要照顧者偏好由非障礙手足擔負智障子女未來照護的責任,但僅有約一半的父母或主要照顧者曾和家庭成員討論過未來照護的安排。非障礙手足的需求需要專業人員的重視並提供相關的資訊。此外,研究也發現,背景因素與未來的安置計畫有所關聯。研究結果也強調提早進行轉銜計畫、促進有效的家庭溝通、以及加強障礙與非障礙手足之間的關係之重要性。