教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
4 results
Search Results
Item 職業傷害勞工之自覺健康與復工因素之研究(2010) 陳月霞; Yueh-Hsia Chen我國約一半職業傷病之發生部位為肘、前臂、腕、手和指部外傷，不但造成手功能損傷，同時造成工作障礙。早期復工對勞工生、心理功能，家庭經濟、雇主的負擔和社會的勞動力都是正向助力，勞工可以參與社會活動和貢獻，同時增加自我價值和生活滿意度。本研究目的期以實證的角度，探討職業傷害造成前臂或手外傷之勞工，在醫療穩定準備復工前，自覺健康之看法，並且以生物心理社會模式預測自行復工之重要因素。本研究採橫斷式研究法，研究樣本分成二組各60人，分別為醫療穩定可以自行復工之勞工，以及無法自行復工需要職業重建服務之勞工，透過「台灣簡短36」量表（SF-36台灣版）調查受試者之自覺健康，以「修訂的手外傷嚴重指數」分析手外傷嚴重程度，以獨立樣本t檢定和卡方檢定分析二組在社會人口變項、自覺健康、手外傷嚴重程度和工作障礙期間的差異，以Pearson積差相關分析進行自覺健康與自行復工、社會人口變項、手外傷嚴重程度和工作障礙期間相關檢定，並以二元邏輯斯迴歸分析預測自行復工之重要因素。 研究結果顯示可以自行復工或需要職業重建之勞工在社會人口變項、手外傷嚴重程度都沒有顯著不同，但二組在工作障礙期間達顯著水準（p=0.001），可以自行復工的勞工平均工作障礙期間151天，需要職業重建勞工平均工作障礙期間251天，自覺健康分量表在身體生理功能（p=0.020）、活力（p=0.045）及心理健康（p=0.042）三個分量表分數達顯著差異。本研究樣本以SF-36台灣版調查職業傷害致前臂或手外傷勞工自覺健康之分數都較我國一般國民差，性別和自覺身體生理功能 （r=.271, p<0.01）、身體疼痛（r=.180, p<0.05）、一般健康（r=.217, p<0.05）、活力（r=.338, p<0.01）和心理健康（r=.243, p<0.01）有關。年長者自覺因生理功能角色受限（r=-.257, p<0.01）、因情緒角色受限（r=-.415, p<0.01）和身體疼痛（r=-.277, p<0.01）較差；身心障礙者只感到身體生理功能較非障礙者差（r=-.236, p<0.01）；工作障礙期間（r=-.339, p<0.01）和修訂的手外傷嚴重指數（r=-.196, p<0.05）與身體生理功能有關；低教育程度者感到因情緒角色受限（rs=.257, p<0.01）明顯比高教育者差；薪資補償與心理健康有關（rs=.196, p<0.01）；而已婚勞工自覺因生理功能角色受限、身體疼痛、活力、因情緒角色受限和心理健康都比未婚勞工差。經過二元邏輯斯迴歸分析，職業傷害致前臂或手外傷勞工，工作障礙期間和自覺心理健康是準備復工階段預測自行復工的重要因素，每增加工作障礙期間一天，自行復工之可能性即減少0.5％，以SF-36台灣版自評心理健康的分數每增加１分，可以自行復工的機會增加5％，手外傷嚴重程度、性別、婚姻狀況、薪資補償狀況可能經由工作障礙期間及自覺心理健康間接與自行復工產生相關。 本研究建議協助職業傷害致前臂或手外傷勞工早期準備復工，並關注勞工自覺心理健康，尤其是女性、已婚和薪資補償較受傷前少的勞工，自覺健康是一項調查自行復工的有效工具。建議可以從醫療系統、職場及社會政策等重要關係人介入，策略包括職務再設計、職業傷害諮商、輔導、協調勞雇或職場關係等，協助職業傷害致前臂或手外傷勞工提早復工。Item 從傑出身心障礙者就業歷程,探討就業影響因素(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鍾聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛; Man-Yen Chiu; Sophie C. H. Chang; Han Fu-Jong Tsao; Fang-Yu Hsu, Sheng-Yin Chung; Jin-Kui Pui; Hong-Sheng Jian; Yueh-Hsia Chen; Wen-Hao Hsu; Wan-Yuan Lin本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所做的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，以及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。Item 傑出身心障礙者的就業歷程與就業影響因素-伴隨著「障礙」的就業路(國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育中心, 2010-11-01) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鍾聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所作的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。Item 從傑出身心障礙者就業歷程,探討就業影響因素(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鐘聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛; Man-Yen Chiu; Sophie C. H. Chang; Han Fu-Jong Tsao; Fang-Yu Hsu, Sheng-Yin Chung; Jin-Kui Pu; Hong-Sheng Jian; Yueh-Hsia Chen; Wen-Hao Hsu; Wan-Yuan Lin本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所做的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，以及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。