教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    學做工還是怕做工?臺灣社會高學業成就勞動階級學生及其家長的反再製心態之分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-12-??) 鄭英傑; Ying-Jie Jheng
    本研究旨在重新檢視P. Willis文化創生(或抗拒)觀點在臺灣社會文化脈絡中的適用性與侷限性,據此,本研究植基於臺灣社會文化脈絡,訪談高學業成就勞動階級學生及其家長。研究發現,在「脫貧」與「爭面子」的雙重影響下,勞動階級家長及其子女因「怕做工」,故衍生出「反再製心態」,進而看重學校教育價值(包括工具性價值與象徵性價值),其子女也因此獲得高學業成就。植基於研究發現,本研究一則為臺灣社會勞動階級家長與學生為何如此重視學校教育提供可能解釋,二則亦為勞動階級學生獲得高學業成就之現象提供可能理由。而此二者,都是Willis理論無法解釋臺灣教育現象之處。
  • Item
    學做工還是怕做工?臺灣社會高學業成就勞動階級學生及其家長的反再製心態之分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-12-??) 鄭英傑; Ying-Jie Jheng
    本研究旨在重新檢視P. Willis文化創生(或抗拒)觀點在臺灣社會文化脈絡中的適用性與侷限性,據此,本研究植基於臺灣社會文化脈絡,訪談高學業成就勞動階級學生及其家長。研究發現,在「脫貧」與「爭面子」的雙重影響下,勞動階級家長及其子女因「怕做工」,故衍生出「反再製心態」,進而看重學校教育價值(包括工具性價值與象徵性價值),其子女也因此獲得高學業成就。植基於研究發現,本研究一則為臺灣社會勞動階級家長與學生為何如此重視學校教育提供可能解釋,二則亦為勞動階級學生獲得高學業成就之現象提供可能理由。而此二者,都是Willis理論無法解釋臺灣教育現象之處。