教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    罕見疾患的家庭壓力因應與需求-以高雄市為例
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-02-??) 鄭芬蘭; 蔡孟芬; 蔡惠玲; Fin-Land Cheng; Meng-Fan Tsai; Agnes Huei-Ling Tsai
    本研究採質性研究,進行半結構訪談,以設籍於高雄市,且領有罕病身心障礙手冊及其家人為對象,共21個罕病家庭36人完成訪談,旨在探討罕見疾病家庭的壓力因應與需求。研究過程,研究團隊維持中立並遵守研究倫理,以維護受訪者權益與確保訪談資料的真實性。資料分析依序進行編碼、概念化、建構類別、信度分析與效度檢核等,獲致研究的重要結論包括:首先,罕病家庭最大壓力來自照護患者,期望社福制度放寬照護限制,並提供臨時托育的喘息服務。其次,影響家庭生態系統,如生育計畫、經濟平衡與家人關係,若家庭成員能夠互相扶持與共同分擔,不僅可以維繫家庭和諧,亦能共同解決問題。第三,適當的社會比較有助於罕病家庭的壓力紓解,若能透過媒體報導,增進社會大眾的瞭解程度,應有助於罕病家庭建立正向的社會互動。第四,罕見疾病的異質性高、診療不易,常伴隨復健需求,故罕病家庭期待得到更好的醫療服務品質,希望政府鼓勵專業研發來提升醫療效果,並在診治過程受到尊重。另外,期望在教育、就業與安養,能獲得整合服務,並呼籲政府「建立有尊嚴的照護制度」。總之,罕病家庭亟需社會大眾、社會福利、醫療與教育等單位及政策規劃者的深層同理與關懷,妥善規劃罕病家庭支持系統並能提供整合性的安置服務,應是最迫切需求。
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    技職大學生自卑感受因應策略模式考驗暨支持性團體輔導方案之實驗研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-09-??) 鄭芬蘭; FINLAND CHENG
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    探究大學教學優良教師的有效能教學活動
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 鄭芬蘭; 江淑卿; 張景媛; 陳鳳如; FIN-LAND CHENG; SU-CHIN JIANG; CHING-YUAN CHANG
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    目標導向因果模式之驗證
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1997-09-??) 鄭芬蘭; 林清山; Chen-shan Lin and Finland Cheng