教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小高年級兒童人際關係困擾與正向心理學取向親子諮商歷程研究
    (2011) 鄭曉楓; Hsiao Fng Cheng
    本研究主要目的在了解國小高年級兒童人際關係困擾之相關議題，並透過正向心理學取向親子諮商歷程以理解對兒童人際關係困擾之協助情形。其包含了兩個子研究，研究一目的在於了解人際關係困擾兒童之個人特質、問題成因、人際衝突事件、增進的關鍵與策略、優勢，以及其未來所需要培養之優勢。研究二目的在分析正向心理學取向親子諮商歷程，並了解親子關係、兒童人際關係在諮商歷程中的改變情形。 研究一訪談11位國小高年級導師和9位心理師，並使用共識質性研究作為資料分析之方法。研究結果發現，人際關係困擾兒童的共同特質是渴望朋友和情緒控制差；其優勢為忠誠度高、樂觀、熱心服務、率直，以及堅持；影響孩子人際關係因素包括家庭結構與功能、父母因應孩子問題的能力、父母教養態度與方式等；改善兒童人際關係策略和關鍵有社交技巧學習、釐清人際事件的原委，以及關係建立；自我節制、幽默與感恩是人際關係困擾兒童未來所需培養的優勢。 研究二之研究參與者為8對親子個案，每對親子進行每週一次，每次約60分鐘，共進行6-8次諮商，以紮根理論進行分析正向心理學取向親子諮商歷程和效果。研究結果顯示，諮商前期的重點為安頓家長身心、從問題以外開始、創造正向意義與情緒，以及強化親子溝通。諮商中期著重家長賦能、發掘兒童之優勢，以及啟動正向循環。諮商後期包括擴大正向經驗於生活、確認親子關係的優勢。諮商效果的部分，兒童認為能主動分享和參與活動、情緒較為穩定且較快樂、自信增加，以及態度較為積極。親子關係部分，家長學會傾聽、尊重和支持孩子，親子溝通品質提升、情緒較穩定，能與孩子形成工作同盟。
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    希望取向個別諮商對藥癮者目標建構與未來生活適應之探究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-03-??) 鄭曉楓; 吳永杉; Hsiao-Feng Cheng, Yung-Shan Wu
    本研究旨在了解希望取向個別諮商運用於即將出獄的藥癮者之歷程與內涵。研究參與者為5位北區某獄所一年內將出獄之男性毒品受刑人，分別進行每週一次約40分鐘，每人6-8次不等之希望取向個別諮商。總體共得34份個別諮商文本，採敘事研究法之「類別－內容」分析資料。研究結果發現：（一）主動思考的歷程與內涵，1.營建嶄新空間而成為優先作者：從對家庭的虧欠意識到彌補的責任；2.放慢速度在空隙中整合斷裂：從年華逝去和尊嚴不再到創造價值成就。（二）路徑思考的歷程與內涵，1.想像未來生活而盤整補充：開展社會興趣的預防內控路徑；2.停滯之困境與阻礙：聚焦自我阻斷和倚靠家中經濟的封閉路徑。（三）希望目標意識與未來生活適應，1.翻轉角色位置而彰顯主體：從計畫趕不上變化到勾勒生涯規劃的雛型；2.不帶判斷的允許得以貼近真實：突破戒毒與人際連結的兩難困境。（四）希望三要素之相互作用，1.述說希望目標的歷程能強化主動思考；2.確認所欲之希望目標能帶動路徑思考；3.內控取向的路徑能提升主動思考。最後，根據研究結果進行討論與並建議。