教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國民中小學校務發展計畫之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 許添明; 許瑞津
    世界各國已逐漸重視校務發展計畫的擬訂與實施,不僅因為該計畫提供學校成員作計畫、決定、與資源分配的依據,還可以有效監督與評量學校整體表現與改善計畫的實施成效,而且是上級政府績效責任架構的基礎與政策銜接的媒介,因此,各國政府無不卯足全力,協助國民中小學擬訂周詳可行的校務發展計畫。我國雖自民國77年起,也開始要求學校擬訂校務發展計畫,但可惜都停留在經費的審核與撥款的依據,而不在整體改善學校的運作與績效。有鑑於我國過去經驗,再參酌英國與澳洲維多利亞省校務發展計畫的內容與做法,本論文試圖以文獻分析與焦點團體訪談方式,找出適合我國的校務發展計畫內容與作法。我們的結論是理想的校務發展計畫應包含五項主要內容:1.學校願景;2.學校現況;3.學校目標;4.優先行動方案;5.行為規範,而這些內容都必須以有效提升學生學習為核心;本論文也建議校務發計畫應納入責任績效制度架構,才不致形同具文。
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    國民中小學校務發展計畫之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 許添明; 許瑞津
    世界各國已逐漸重視校務發展計畫的擬訂與實施,不僅因為該計畫提供學校成員作計畫、決定、與資源分配的依據,還可以有效監督與評量學校整體表現與改善計畫的實施成效,而且是上級政府績效責任架構的基礎與政策銜接的媒介,因此,各國政府無不卯足全力,協助國民中小學擬訂周詳可行的校務發展計畫。我國雖自民國77年起,也開始要求學校擬訂校務發展計畫,但可惜都停留在經費的審核與撥款的依據,而不在整體改善學校的運作與績效。有鑑於我國過去經驗,再參酌英國與澳洲維多利亞省校務發展計畫的內容與做法,本論文試圖以文獻分析與焦點團體訪談方式,找出適合我國的校務發展計畫內容與作法。我們的結論是理想的校務發展計畫應包含五項主要內容:1.學校願景;2.學校現況;3.學校目標;4.優先行動方案;5.行為規範,而這些內容都必須以有效提升學生學習為核心;本論文也建議校務發計畫應納入責任績效制度架構,才不致形同具文。