教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國民中學綜合活動學習領域活動課程設計
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2005-06-01) 蔡居澤
    本研究之目的在於研究並設計能應用於國民中學綜合活動學習領域的教育活動課程。作者認為如果能於國民中學綜合活動學習領域實施探索教育活動課程將有助於學生認知、情意、體態與社交等能力的發展。 本研究將探索教育活動課程分為六個層次,分別為:第一層次:探索教育介紹、熱身遊戲與破冰遊戲;第二層次;於學校進行之解決問題活動;第三層次:信任活動;第四層次:於繩索場進行之問題解決活動;第五層次:低空繩索活動;第六層次:高空繩索活動。作者進一步將六個活動層次分為兩大部分,原因在於教師在進行第二部分:四、五、六層次的探索教育活動,須具備更進階的引導能力與相關設備與場地。依目前國中的學期週數扣掉全校性活動,以每層次十五週來規劃,可完整實施一個學期,全部六個層次則可以三年時程來規劃完整實施。 目前雖然有許多文獻證明探索教育有助於學生身心發展與社交能力,也有許多學校實施探索教育動。然而,卻很少有學校能針對探索教育活動進行完整與適當的課程設計與規劃。改善的唯一方法或許就是要針對國民中學綜合活動學習領域的探索教育活動課程設計加以探討,並與學校教師合作實施。
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    探索教育與心療活動之探討
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-01) 蔡居澤
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    探索教育與心療活動之探討
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-??) 蔡居澤
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    國民中學綜合活動學習領域活動課程設計
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2005-06-??) 蔡居澤
    本研究之目的在於研究並設計能應用於國民中學綜合活動學習領域的教育活動課程。作者認為如果能於國民中學綜合活動學習領域實施探索教育活動課程將有助於學生認知、情意、體態與社交等能力的發展。 本研究將探索教育活動課程分為六個層次,分別為:第一層次:探索教育介紹、熱身遊戲與破冰遊戲;第二層次;於學校進行之解決問題活動;第三層次:信任活動;第四層次:於繩索場進行之問題解決活動;第五層次:低空繩索活動;第六層次:高空繩索活動。作者進一步將六個活動層次分為兩大部分,原因在於教師在進行第二部分:四、五、六層次的探索教育活動,須具備更進階的引導能力與相關設備與場地。依目前國中的學期週數扣掉全校性活動,以每層次十五週來規劃,可完整實施一個學期,全部六個層次則可以三年時程來規劃完整實施。 目前雖然有許多文獻證明探索教育有助於學生身心發展與社交能力,也有許多學校實施探索教育動。然而,卻很少有學校能針對探索教育活動進行完整與適當的課程設計與規劃。改善的唯一方法或許就是要針對國民中學綜合活動學習領域的探索教育活動課程設計加以探討,並與學校教師合作實施。