教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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2009 - 20102

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Author: search.filters.author.粘絢雯Subject: search.filters.subject.關係受害

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    導師班級經營、班級氣氛與班級關係攻擊、關係受害情況之相關研究
    (2009) 粘絢雯
    本研究旨在探討國中二年級班級中，導師班級經營、班級氣氛與班級關係攻擊、關係受害情況之間的關係。本研究以台北縣市兩所國民中學及彰化縣四所國民中學之二年級班級為研究對象，共計50個班級（50位導師與1761位學生）參與研究。使用的研究工具包括「導師班級經營風格量表」、「導師對關係攻擊的評估量表」、「導師對關係攻擊的態度量表」、「導師對關係攻擊的處理策略量表」、「班級氣氛量表」、「班級關係攻擊信念量表」、「關係攻擊同儕提名問卷」、「關係受害經驗量表」。調查所得資料以單因子變異數分析、Pearson’s積差相關、多元迴歸等統計方法處理。研究發現：（一）不同班級經營風格的導師所帶領的班級內的關係攻擊、關係受害情況沒有顯著差異。（二）導師對關係攻擊的態度中之「同情受害者」和班級關係攻擊與關係受害情況達顯著正相關。（三）多元迴歸分析的結果顯示，導師對關係攻擊的評估與態度並無法預測班級關係攻擊的情況，但能預測班級關係受害的情況，且以「同情受害者」的預測力最大；而導師對關係攻擊處理策略也無法預測班級關係攻擊與關係受害的情況。（四）班級氣氛中的「同學支持」、「組織」、「團結」與班級關係攻擊情況達顯著相關；「同學支持」、「團結」、「班級關係攻擊信念」與班級關係受害情況達顯著相關。（五）多元迴歸分析的結果顯示，班級氣氛、班級關係攻擊信念無法預測班級關係攻擊情況；班級氣氛、班級關係攻擊信念能預測班級關係受害情況，且以「班級關係攻擊信念」的預測力最大。最後，研究者依據研究結果對教育及未來研究提出具體建議。
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    國中班級經營與班級氣氛相關因素之探討：關係攻擊與關係受害
    (國立臺北教育大學, 2010-06-01) 粘絢雯; 程景琳
    本研究旨在探討國中班級中，導師班級經營、班級氣氛與班級關係攻擊情況之間的關係。本研究以台北縣市及彰化縣七所國中之50 個班級為研究對象，共計50 位導師與1761 位學生參與研究。研究工具包括「導師班級經營風格量表」、「班級氣氛量表」、「關係攻擊同儕提名問卷」、與「關係受害經驗量表」。研究結果為：(1)單因子變異數分析結果發現，不同類型導師經營風格之班級關係攻擊情況沒有顯著差異。(2) 導師「同情受害者」的態度與班級關係攻擊情況達顯著正相關；而根據迴歸分析的結果，導師對關係攻擊的評估與態度並無法預測班級關係攻擊、但能預測班級關係受害，且以「同情受害者」態度的預測力最大；導師對關係攻擊之處理策略也無法預測班級關係攻擊情況。(3)班級氣氛中的「同學支持」、「組織」、「團結」與班級關係攻擊達顯著負相關；班級關係受害與「同學支持」及「團結」有顯著的負相關、而與「班級關係攻擊信念」有顯著正相關；迴歸分析結果發現，班級氣氛與班級關係攻擊信念無法預測班級關係攻擊、但能預測班級關係受害，且以「班級關係攻擊信念」的預測力最大。最後，研究者依據研究結果對教育及未來研究提出具體建議。