教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    兒童內化行為問題測量工具的建立及其信效度研究
    (2009/5/2-3) 游錦雲; 李思賢; 李蘭; 陳玉佩
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    兒童內化行為問題測量工具的建立及其信效度研究
    (心理出版社, 2009-09-01) 游錦雲; 李思賢; 李蘭; 陳玉佩; Yu, CY; Lee, TSH; Yen, LL; & Chen, YP
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    大池小魚或小池大魚?—高中環境對學生學習結果評估。
    (2007-01-01) 王麗雲; 吳齊殷; 游錦雲; 楊志堅
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    學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2005-12-01) 王麗雲; 游錦雲
    根據國外夏季失落(summer loss)相關研究的結果顯示,不同社經背景學童暑期學習進展有所不同,低社經學童的進展速度低於高社經學童,而在學期中,不同社經背景學童的進展速度則無太大的差異,因而暑假期間學習進展的差異,似乎是造成高低社經背景學童學習成就差異的重要因素。文化資本與社會資本在國內外常被視為解釋不同社經背景學童學習成就差異的因素,本研究檢視家庭社經背景、暑期家庭文化資本與社會資本對學童暑期學習成就進展的影響。研究結果發現不同社經背景學童的暑期文化資本與社會資本確有不同,且暑期社經背景與文化資本亦能說明社經背景對暑期學習進展差異的影響,不過在整體的結構方程式模型中,只有文化資本對暑期學習進展有部分影響,社會資本對學習進展的影響則不顯著。文中並討論研究發現及啟示,以提供未來研究建議。
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    學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2005-12-??) 王麗雲; 游錦雲
    根據國外夏季失落(summer loss)相關研究的結果顯示,不同社經背景學童暑期學習進展有所不同,低社經學童的進展速度低於高社經學童,而在學期中,不同社經背景學童的進展速度則無太大的差異,因而暑假期間學習進展的差異,似乎是造成高低社經背景學童學習成就差異的重要因素。文化資本菟社會資在國內外常被視為解釋不同社經背景學童學習成就差異的因素,本研究檢視家庭社經背景、暑期家庭文化資本與社會資本對學童暑期學習成就進展的影響。研究結果發展不同社經背景學童的暑期文化資本與社會資本確有不同,且暑期社經背景與文化資本亦能說明社經背景對暑期學習進展差異的影響,不過在整體的結構方程式模型中,只有文化資本對暑期學習進展有部分影響,社會資本對學習進展的影響則不顯著。文中並討論研究發及啟示,以提供未來研究建議。