教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    論道德教育的合理性基礎
    (國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 楊忠斌
    台灣目前的道德教育改革雖已朝民主化積極推動,但一方面,以往道德教育中的政治意識型態猶未能完全解除;另一方面,舊社會的道德秩序正面臨現代科技生活的衝擊而呈現混亂失序現象。值此之際,反省德育的合理性基礎,重建社會的價值共識,實為當務之急。本文企圖由黑爾與哈伯瑪斯的道德教育觀之比較來尋繹合理的重建基礎。經由探究後,筆者認為,道德教育的合理性基礎應為個體批判性思考能力之提升與愛的情感之培養。在價值觀念多元紛歧、轉變急遽的現代社會生活中,只有將批判性思考的理念落實於道德教育的課程設計、教學活動中;並藉由各種文化藝術、關懷社會活動的積極參與,培養和諧與愛的情操,才能為重建現代道德秩序奠立一個良好的基礎。
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    論道德教育的合理性基礎
    (國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 楊忠斌
    台灣目前的道德教育改革雖已朝民主化積極推動,但一方面,以往道德教育中的政治意識型態猶未能完全解除;另一方面,舊社會的道德秩序正面臨現代科技生活的衝擊而呈現混亂失序現象。值此之際,反省德育的合理性基礎,重建社會的價值共識,實為當務之急。本文企圖由黑爾與哈伯瑪斯的道德教育觀之比較來尋繹合理的重建基礎。經由探究後,筆者認為,道德教育的合理性基礎應為個體批判性思考能力之提升與愛的情感之培養。在價值觀念多元紛歧、轉變急遽的現代社會生活中,只有將批判性思考的理念落實於道德教育的課程設計、教學活動中;並藉由各種文化藝術、關懷社會活動的積極參與,培養和諧與愛的情操,才能為重建現代道德秩序奠立一個良好的基礎。