教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    班級脈絡與性別角色態度:友誼網絡位置的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-03-??) 楊天盾; 熊瑞梅; 盧科位; Tien-Tun Yang, Ray-May Hsung, Ke-Wei Lu
    本研究從社會脈絡的觀點,探討不同性別組成的班級脈絡對青少年性別角色態度的影響,同時透過友誼網絡中不同的結構位置,展現脈絡所型塑的社會規範力量對性別角色態度的社會影響過程。本研究使用中研院「臺灣青少年成長歷程研究」的調查資料做為研究對象。結果發現,混合性別的班級(mixed-gender class)中,男生在混合班中的性別角色態度比單一性別男生班更傳統;女生在混合班中的性別角色態度比單一性別女生班更傳統。在混合性別的社會脈絡中,學生的行為與態度似乎更加符合一般傳統性別角色態度的期待。同時,友誼網絡位置的影響,不論是個體在班級中受歡迎的程度(indegree centrality)或結構受限的程度(constraint),當個體性別角色態度愈符合所屬的班級脈絡所展現的性別角色態度規範,個體就愈受歡迎,並且愈有自信去接觸班級中其他具異質性的小群體。
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    班級脈絡與性別角色態度:友誼網絡位置的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-03-??) 楊天盾; 熊瑞梅; 盧科位; Tien-Tun Yang, Ray-May Hsung, Ke-Wei Lu
    本研究從社會脈絡的觀點,探討不同性別組成的班級脈絡對青少年性別角色態度的影響,同時透過友誼網絡中不同的結構位置,展現脈絡所型塑的社會規範力量對性別角色態度的社會影響過程。本研究使用中研院「臺灣青少年成長歷程研究」的調查資料做為研究對象。結果發現,混合性別的班級(mixed-gender class)中,男生在混合班中的性別角色態度比單一性別男生班更傳統;女生在混合班中的性別角色態度比單一性別女生班更傳統。在混合性別的社會脈絡中,學生的行為與態度似乎更加符合一般傳統性別角色態度的期待。同時,友誼網絡位置的影響,不論是個體在班級中受歡迎的程度(indegree centrality)或結構受限的程度(constraint),當個體性別角色態度愈符合所屬的班級脈絡所展現的性別角色態度規範,個體就愈受歡迎,並且愈有自信去接觸班級中其他具異質性的小群體。