教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    特殊教育學校教師助理員角色期望與角色實踐之研究
    (2011) 林靖芸
    本研究旨在瞭解特殊教育學校教師助理員的角色期望與角色實踐之間的關係,並據以提出結論與建議。 本研究採用問卷調查法,以「特殊教育學校教師助理員角色期望與角色實踐調查問卷」為研究工具,對國立特殊教育學校教師及教師助理員採立意抽樣方式進行調查,有效問卷317份,問卷可用率達94.91%。分別以平均數、次數分配、百分比、 t考驗、單因子變異數及皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。 茲將本研究重要發現分別說明如下: 一、特殊教育學校教師與教師助理員對教師助理員持有「中高度」之 角色期望與角色實踐知覺。 二、特殊教育學校教師助理員之角色期望因「瞭解工作執掌」與「學歷」 的不同而有顯著差異。 三、特殊教育學校教師助理員之角色實踐因「特教服務年資」與「專業 背景」的不同而有顯著差異。 四、特殊教育學校教師助理員角色期望與角色實踐有顯著差異。 五、特殊教育學校教師與教師助理員對教師助理員之角色期望與角色實 踐間皆有顯著差異。 六、特殊教育學校教師助理員角色期望與角色實踐之間呈現「低度至中 度正相關」。 本研究最後進一步針對教育、學行政單位、特殊教育學校教師、教師助理員及未來研究分別提出建議。