教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    學習風格對童軍露營活動滿意度影響之研究-以台中市國中童軍為例
    (2009) 林淑芬; Lin Shu-Fen
    本研究以台中市國中童軍為例,旨在探討學習風格對童軍露營活動滿意度之影響。主要探究不同背景(性別、年級、童軍團年資、曾參加童軍露營活動次數)以及不同學習風格(擴散型、同化型、聚斂型與調適型)的國中童軍在童軍露營活動滿意度的差異情形。研究對象為目前就讀於台中市立國民中學,參加學校童軍團的一至三年級學生且參與童軍晉級考驗營的童軍。 為達研究目的,本研究採用問卷調查及半結構式的訪談。研究工具採用第3.1版的「Kolb學習風格量表」,以及研究者自編的「童軍露營活動滿意度問卷」。共發出559份問卷,回收452份,有效問卷413份,有效問卷率達91.4﹪。調查所得資料以SPSS12.0軟體,經由次數分配、百分比、平均數、標準差、卡方考驗、獨立樣本t考驗以及單因子變異數分析、Scheffe與LSD法進行事後比較等統計分析後,根據研究結果提出以下結論: 一、國中童軍的學習風格以「擴散型」及「調適型」學習者居多。 二、國中童軍對於童軍露營活動感到滿意。 三、不同「性別」、「年級」國中童軍在童軍露營活動滿意度沒有顯著差異。 四、不同「童軍團年資」及「曾參加童軍露營活動次數」的國中童軍在童軍露營活動滿意度有顯著差異。 (一)童軍團年資在「一年至一年半」的國中童軍的童軍露營活動滿意度高於童軍團年資在「六個月以下」以及「一年半至兩年」的國中童軍。 (二)童軍團年資在「兩年以上」的國中童軍的童軍露營活動滿意度高於童軍團年資在「一年半至兩年」的國中童軍。 (三)露營前曾參加童軍露營活動的次數在「三次以上」的國中童軍,其童軍露營活動滿意度皆高於露營前曾參加童軍露營活動的次數為「零次」、「一次」與「兩次」的國中童軍。 五、不同「學習風格」國中童軍在童軍露營活動滿意度沒有顯著差異。 關鍵字:學習風格、童軍露營活動滿意度、國中童軍。