教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.林家興Subject: search.filters.subject.全職實習

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    諮商心理師全職實習與專業督導的現況調查研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2019-12-??) 林烝增; 林家興; Cheng-Tseng Lin, Chia-Hsin Lin
    本研究採用問卷調查，以全職實習的諮商心理師與其實習機構的專業督導者為研究對象，想要瞭解其實習與接受專業督導的情況。本研究聯繫158 個單位，有95 個單位同意參與，回覆率60.13%，發出180 組配對問卷，回收資料整理，獲得103 組配對樣本，共206 份有效問卷，問卷回收率為57.22%。本研究調查實習諮商心理師的實習項目與時數、不同場域的實習諮商心理師在實務項目與接案問題類型、在接受督導的情況、雙方對督導關係滿意度、督導者採用的督導方式。結果發現，實習心理師平均每週個案量為7.76 人時，個別諮商一年平均為285.10 人時；每週平均接受督導 1.5 小時。不同場域實習心理師在下列實作項目；「婚姻與家庭諮商」、「初談」、「教學與工作坊」、「心理衛生推廣工作」、「入班座談」等有顯著的差異。擔任專業督導者，執業年資10 年以上最多，占67.9%，督導者年資5-10 年為多；督導者個人諮商理論學派，前三項分別為關係及經驗取向（35.9%）、後現代取向（20.4%）以及動力取向（14.6%）。醫療場域的督導者年資較淺於社區與學校場域，提供的督導時數卻較高；督導者與實習心理師對督導關係皆是滿意的；督導者在評量時會因不同學派而有顯著差異，關係及體驗取向的督導者評分高於認知行為取向的督導者。本研究除了調查實習現況，對調查結果與內涵進行分析與討論，並針對未來研究與實務訓練提出相關建議。
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    諮商心理師全職實習現況之調查研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-09-??) 黃佩娟; 林家興; 張吟慈
    本研究以157 名實習諮商心理師為研究對象，調查其全職實習工作項目、時間分配、服務對象、問題類型以及臨床督導的實施現況，並比較他們在三類實習機構實習經驗的差異。結果發現：1. 實習諮商心理師平均每週實習時數為33.76 小時，實習工作項目為6.5 項，主要以行政工作（12.06 小時/週）、接案（6.85 小時/週）以及填寫個案記錄（4.55 小時/週）等項目為主。在帶領團體、研習及行政工作等項目的工作時間因機構不同有顯著差異。2. 社區諮商機構和醫療機構接觸兒童、青少年與老人等不同年齡個案的機會較高。3. 學校與社區諮商機構接觸發展性問題比例顯著高於醫療機構，在社區諮商機構實習接觸危機與創傷問題類型高於其他二類機構。4. 臨床督導的實施方式不因實習機構屬性不同而有差異，只督導來源有差異；學校與社區諮商機構實習之臨床督導主要由機構提供，醫療機構的實習心理師有42%接受機構外的督導。另探討全職實習現況與諮商心理實習辦法的差異，並提出對全職實習制度未來發展之建議。