教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺灣高中生參加補習之效益分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2006-12-??) 林大森; 陳憶芬
    本研究乃是在大學多元入學制度脈絡下,探討高中生的補習問題。補習是近年來教育改革希望減緩的現象,但許多研究顯示,教改方案施行後補習班不減反增。學生投入補習對於考好大學真有效果嗎?多元入學方案對補習產業的發展是阻力還是助力?這是本研究關懷的問題。本文以「臺灣高等教育資料庫」的資料進行量化分析。研究結果有二:一、社經背景對學生參與補習雖有正向關聯,但影響力並不大。二、補習對大考學測成績未必完全有助益,視補習的科目與年級而定。本文發現,高中生參與補習對考試不一定有實質幫助,考生與家長應當三思。
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    以學生為本位的高等教育機構評鑑
    (2006-11-01) 張雪梅; 沈俊毅; 劉若蘭; 林大森; 陳佩英; 陳素燕
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    影響大學生畢業流向因素之研究
    (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2011-03-01) 劉若蘭; 林大森
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    家中第一代大學生的就學經驗、學習成果與畢業流向
    (國立臺北教育大學, 2012-12-01) 劉若蘭; 林大森
    本研究旨在探討第一代大學生就學經驗、學習成果與畢業流向的關係,並與非第一代大學生作比較。研究對象為填答高等教育資料庫 94學年度大三、畢業前、畢業後一年等三份問卷者,共 21,671人。其中個人就學經驗包括課業與抱負、社會資本、財務資本與文化資本等四個面向,學習成果包括畢業成績與職場能力,畢業流向則包括全職就業、全時在學與未就業三項。研究結果發現:第一代大學生在財務、文化資本上明顯低於非第一代大學生,社會資本中僅社團參與低於非第一代大學生。在全職就業方面,第一代與非第一代大學生中,女性、工作時數多、職涯規劃能力較佳者,傾向全職就業;而第一代大學生家庭收入較高、不打算進修、人際關係較佳者,全職就業的比例較高;非第一代大學生中,則是不參加補習與工作態度佳者,全職就業比例較高。在全時在學方面,第一代與非第一代大學生中,打算進修、課業投入高、參加補習與畢業成績較佳者,傾向全時在學;但是,第一代大學生具閱讀廣度者,全時在學的比例卻較低。本研究之分析成果,能為大學規劃促進第一代學生學習品質與就業相關措施提出建議。
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    以學生為本位的高等教育機構評鑑
    (2006-01-01) 張雪梅; 沈俊毅; 劉若蘭; 林大森; 陳佩英; 陳素燕
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    綜合大學與技職校院學生的科系性別區隔
    (國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心, 2008-01-01) 謝小芩; 陳佩英; 林大森
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    性別科系跨界?大學生的性別與科系選擇
    (臺灣社會學社, 2011-12-01) 謝小芩; 林大森; 陳佩英
    本研究探討臺灣高等教育性別隔離的影響因素。20世紀後半期起,各國高等教育相繼擴張,男女學生高教入學機會漸趨平等,但是男性集中於理工領域、女性集中於人文藝術領域的性別隔離現象仍十分明顯;臺灣亦不例外。關於女性持續低度參與傳統男性領域的現象探討,國外研究成果豐碩,但探討影響男性低度參與傳統女性領域研究仍十分有限。本研究從學生科系選擇的角度切入,探討跨越性別疆界選擇非傳統性別科系的男女學生的特質,及影響他們跨界抉擇的因素,並特別考慮臺灣分流學制與升學考試的制度性因素在性別科系抉擇過程中的作用。本文運用「臺灣高等教育資料庫」2005年大一新生調查資料,分析結果顯示,制度性因素對學生的跨界選系抉擇有顯著的約制作用,技職體系學生的路徑依賴現象尤為顯著;關鍵學科成績對於綜合大學學生的跨界抉擇有顯著影響;而家庭背景、重要他人建議、興趣與未來就業考量的作用則因性別而異,顯示技職體系與綜合大學學生之間、男女兩性之間的性別跨界選系抉擇過程皆有所差異;研究假設大致獲得男性樣本的支持,卻多與女性樣本分析結果不符,本文亦對此發現進行深入討論。
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    臺灣高中生參加補習之效益分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2006-12-??) 林大森; 陳憶芬
    本研究乃是在大學多元入學制度脈絡下,探討高中生的補習問題。補習是近年來教育改革希望減緩的現象,但許多研究顯示,教改方案施行後補習班不減反增。學生投入補習對於考好大學真有效果嗎?多元入學方案對補習產業的發展是阻力還是助力?這是本研究關懷的問題。本文以「臺灣高等教育資料庫」的資料進行量化分析。研究結果有二:一、社經背景對學生參與補習雖有正向關聯,但影響力並不大。二、補習對大考學測成績未必完全有助益,視補習的科目與年級而定。本文發現,高中生參與補習對考試不一定有實質幫助,考生與家長應當三思。