教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    皮德思(R.S.Peters)的民主教育思想研究
    (2018) 李宜航; Li, Yi-Hang
    本研究以皮德思(Richard S. Peters)的民主教育思想為核心,並輔以分析哲學的取徑:釐清、證成與前提,探究其民主思想與道德原則,進而以教育實踐整合兩者。首先,本文先論其民主思想的內涵,如民主意義之釐清、前提與證成。另外,皮德思也提醒吾人權威在民主社會中的重要性,應加以重視與正用。其次,由於「政治判斷乃道德判斷之放大」,因此若要探究民主政治的運用,勢必須先行探究道德原則,藉由闡發皮氏民主思想中的道德原則,即探究平等、自由、誠實、敬人與利益考量等原則之釐清、證成與前提,有助於吾人掌握其民主思想的精髓。當然,由於程序性道德原則的落實,使得民主社會也得以成就。最後,就民主素養與道德原則之傳遞而言,教育扮演了極為重要的角色。基於皮亞傑與郭爾堡之道德發展階段,皮德思認為透過不同教育階段的實施, 如家庭教育、學校教育與博雅教育等,有助於逐步形塑個人之民主素養與培育個人之道德原則,以期成就民主社會中的良善公民,無疑地,這些良善公民與道德教育的最高理想人格並無二致,他們也是有教養的人及高貴的自由人。 承上所言,本研究的結論有三: 一、皮德思的民主思想中,民主的關鍵在於同意及主權,重視討論,強調寬 容。其中,權威不僅有助民主運行,其存在意義也符合民主精神。 二、透過程序性道德原則的落實,使民主社會中的個人能做出適切的道德判 斷與實踐道德行為。 三、在不同教育階段的實施中,伴隨道德發展理論的程序,逐步藉由權威者 的帶領與協助,使得良善公民的培育更為有效。