教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 資訊科技融入教學(國立台灣師範大學教育學系, 2005-03-??) 宋曜廷; 張國恩; 侯惠澤本文旨在闡述和評論美國近十餘年來將資訊科技融入教學的經驗與成果，並與臺灣中小學的資訊融入教學成果作一比較。首先，我們提出資訊科技融入教學的「目標－障礙－對策架構」（Goal-Barrier-Solution Framework, GBS），來說明目前資訊科技融入教學在美國所碰到困難，以及解決這些困難所嘗試的努力。其次，我們以相同的架構來分析資訊科技融入教學在臺灣的現況。最後，本文提出臺灣在資訊科技融入教學尚待努力的方向及建議。Item 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題---電腦輔助語言教學(2009/06-2010/05) 張國恩; 陳昭珍; 陳秋蘭; 籃玉如本計畫為三年期購書計畫，以語言學領域中極為重要的「電腦輔助語言教 學」為主題，根據校內外相關領域的師資、研究成果、發展特色和人才培育方向 為基礎，購置相關圖書和參考研究資料，以完備本校在此領域的館藏，建立完善 的圖書資源，不僅成為全台在電腦輔助語言教學的研究重鎮，更是和國外學術交 流的重要橋樑。隨著資訊科技日新月異，近幾年來，在台灣有關電腦輔助語言教 學的議題也備受關注，故本購書計畫希望在此之時，以典藏購書計畫的經費來促 進國內在此領域的圖書館藏更臻完備，有效地運用在相關學術研究和電腦輔助語 言教學科技的創新上，以提升台灣在國際上的整體競爭力。Item 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題---課程、教學與學習(2008-11-31) 甄曉蘭; 張國恩; 宋曜廷Item 概念構圖元件之研製(II)(2004-04-31) 宋曜廷; 張國恩Item 能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習（Ⅱ／Ⅲ）(2010-07-31) 張國恩; 鄭錦全; 宋曜廷; 陳學志; 蔡雅薰本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫，整合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面，以教學、學習與測驗之理論為基礎，透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估，建構一個提供學習者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫，學習者習得的將是能活用的華語能力，亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0的合作知識建構、及提供e化教材等等)，讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境等來選擇學習華語的方式。 過去一年多來，本計劃研究團隊針對建立計畫的學術基礎與設計開發教材與學習工具不遺餘力。其中有包括「華語文能力指標」初步的訂定，對於華語文教學提供了突破性的依據，使得團隊可以開發各式華語教學的教材。而由於此能力標指標是依據「歐洲共同語言架構」(CEFR)而製，華語文能力測驗相關的工具也得以隨之發展，例如「華語文線上測驗系統」。在華語語言與心理學結合研究方面，本計劃研發了「部件字帶字學習系統」與「中文部件知識庫」；認知學研究方面則有結合記憶術、情境運用於後設知識、多媒體輔助之華語文學習研究。以此理論與研究為基礎，本計劃將其運用於計劃網站之「漢字資料庫」和開發「漢字學習系統」，幫助華語學習者線上學習漢字。對於進一步的文化學習，本計劃有「跨文化學習平台」，是用維基(wiki)模式幫助學習者整合語言與文化知識的數位環境。「試題編寫輔助系統」提供華語教師權限，以更安全的系統來編寫與管理試題。 此計劃之研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平，亦將研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考，有效推廣華語學習研究之成果。本計劃將持續推展至2011年，期待能幫助更多華語學習者學好這當今的潮流語言。Item 數位學習---議題與方法工作坊(2009-03-31) 宋曜廷; 張國恩數位學習的研究近年來蓬勃發展。除了相關期刊和會議快速增長外，各領域的研究者競相投入，也讓數位學習領域成為最具科際整合內涵，且最有活力的研究領域之一。近幾年來國內加入數位學習研究的學者越來越多，其專長領域涵蓋資訊、教育、心理、醫學、商管、理工等，如能透過適當的機制，讓不同領域的研究者，在執行數位學習的研究時，有更多共同的語言，可以對彼此的研究進行更深入的對話，將有可能讓數位學習領域的研究有更深入的發展，產生更深遠的影響。有鑑於上述考慮，國科會資訊教育學門特舉辦「數位學習：議題與方法(e-Learning: Current Issues and Methodology)工作坊」，讓不同領域但同樣關心數位學習研究的學者，對於目前數位學習領域較為重要的議題有更多的認識，希望透過兩次工作坊的舉辦，衍生更多對話的空間甚至合作的機會。Item 能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習（I／Ⅲ）(2009-07-31) 張國恩; 蔡雅薰; 鄭錦全; 宋曜廷; 陳學志本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫。本計畫整 合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面，以教學、學習與測 驗之理論為基礎，透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估，建構一個提供學習 者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫，學習者 習得的將是能活用的華語能力，亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。 全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0 的合作 知識建構、及提供e 化教材等等)，讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境 等來選擇學習華語的方式。此研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平，亦將 研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考，有效推廣華語學習研究之成果。Item 大學創新數位教材研究-量身訂做的學習物件與因材施教的學習環境(III)(2008-12-31) 張俊彥; 宋曜廷; 鄭湧涇; 許瑛玿; 黃福坤; 柯佳伶; 李忠謀; 張國恩; 蕭顯勝; 趙美聲Item 運用行動載具於形成性即時評量-以高中數學幾何教學為例(II)(2007-07-31) 宋曜廷; 張國恩行動載具是未來資訊科技融入教學的最具潛力工具。而即時形成性評量是行動載 具能夠發揮其優勢的最佳教學任務之一。然而，要讓行動載具能真正在教室中發 揮形成性評量的功能，需要有適當的介面以制訂評量程序和內容，並且需要配套 的教學工具來做為評量後的輔助教學工具。根據上述需要，本研究的目的有三： 一為建立一個可以由教師依據個人需要，彈性制訂評量程序和評量內容的形成性 評量系統。二，依據高中生目前學習幾何的困難，設計適當的幾何模擬軟體作為 補救教學的工具。三，探討整合行動載具，形成性評量軟體和幾何模擬軟體，以 進行適性補救教學的可能性。Item 運用行動載具於形成性即時評量-以高中數學幾何教學為例(III)(2008-07-31) 宋曜廷; 張國恩