教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    資訊科技融入教學
    (國立台灣師範大學教育學系, 2005-03-??) 宋曜廷; 張國恩; 侯惠澤
    本文旨在闡述和評論美國近十餘年來將資訊科技融入教學的經驗與成果,並與臺灣中小學的資訊融入教學成果作一比較。首先,我們提出資訊科技融入教學的「目標-障礙-對策架構」(Goal-Barrier-Solution Framework, GBS),來說明目前資訊科技融入教學在美國所碰到困難,以及解決這些困難所嘗試的努力。其次,我們以相同的架構來分析資訊科技融入教學在臺灣的現況。最後,本文提出臺灣在資訊科技融入教學尚待努力的方向及建議。
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    概念構圖元件之研製(II)
    (2004-04-31) 宋曜廷; 張國恩
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    數位學習---議題與方法工作坊
    (2009-03-31) 宋曜廷; 張國恩
    數位學習的研究近年來蓬勃發展。除了相關期刊和會議快速增長外,各領域的研究者競相投入,也讓數位學習領域成為最具科際整合內涵,且最有活力的研究領域之一。近幾年來國內加入數位學習研究的學者越來越多,其專長領域涵蓋資訊、教育、心理、醫學、商管、理工等,如能透過適當的機制,讓不同領域的研究者,在執行數位學習的研究時,有更多共同的語言,可以對彼此的研究進行更深入的對話,將有可能讓數位學習領域的研究有更深入的發展,產生更深遠的影響。有鑑於上述考慮,國科會資訊教育學門特舉辦「數位學習:議題與方法(e-Learning: Current Issues and Methodology)工作坊」,讓不同領域但同樣關心數位學習研究的學者,對於目前數位學習領域較為重要的議題有更多的認識,希望透過兩次工作坊的舉辦,衍生更多對話的空間甚至合作的機會。
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    能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習(I/Ⅲ)
    (2009-07-31) 張國恩; 蔡雅薰; 鄭錦全; 宋曜廷; 陳學志
    本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫。本計畫整 合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面,以教學、學習與測 驗之理論為基礎,透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估,建構一個提供學習 者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫,學習者 習得的將是能活用的華語能力,亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。 全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0 的合作 知識建構、及提供e 化教材等等),讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境 等來選擇學習華語的方式。此研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平,亦將 研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考,有效推廣華語學習研究之成果。
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    大學創新數位教材研究-量身訂做的學習物件與因材施教的學習環境(III)
    (2008-12-31) 張俊彥; 宋曜廷; 鄭湧涇; 許瑛玿; 黃福坤; 柯佳伶; 李忠謀; 張國恩; 蕭顯勝; 趙美聲
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    運用行動載具於形成性即時評量-以高中數學幾何教學為例(II)
    (2007-07-31) 宋曜廷; 張國恩
    行動載具是未來資訊科技融入教學的最具潛力工具。而即時形成性評量是行動載 具能夠發揮其優勢的最佳教學任務之一。然而,要讓行動載具能真正在教室中發 揮形成性評量的功能,需要有適當的介面以制訂評量程序和內容,並且需要配套 的教學工具來做為評量後的輔助教學工具。根據上述需要,本研究的目的有三: 一為建立一個可以由教師依據個人需要,彈性制訂評量程序和評量內容的形成性 評量系統。二,依據高中生目前學習幾何的困難,設計適當的幾何模擬軟體作為 補救教學的工具。三,探討整合行動載具,形成性評量軟體和幾何模擬軟體,以 進行適性補救教學的可能性。
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    運用行動載具於形成性即時評量-以高中數學幾何教學為例(I)
    (2006-07-31) 宋曜廷; 張國恩
    行動載具是未來資訊科技融入教學的最具潛力工具。而即時形成性評量是行動載 具能夠發揮其優勢的最佳教學任務之一。然而,要讓行動載具能真正在教室中發 揮形成性評量的功能,需要有適當的介面以制訂評量程序和內容,並且需要配套 的教學工具來做為評量後的輔助教學工具。根據上述需要,本研究的目的有三: 一為建立一個可以由教師依據個人需要,彈性制訂評量程序和評量內容的形成性 評量系統。二,依據高中生目前學習幾何的困難,設計適當的幾何模擬軟體作為 補救教學的工具。三,探討整合行動載具,形成性評量軟體和幾何模擬軟體,以 進行適性補救教學的可能性。
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫V:潛在語意分析及概念構圖在文章摘要和理解評量的應用(III)
    (2005-07-31) 張國恩; 宋曜廷
    本計畫主要的目的為發展摘要寫作評 量系統。評量方式主要參考「潛在語 意分析」的技術,從教材及學生的摘 要作品中,找出關鍵詞做為評量的依 據。在應用潛在語意分析時我們採用 關鍵詞向量的比對,比對指標考慮到 向量間的COS、Entropy、向量長度等 參數來計算文件的相似程度。