教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 中文部件組字與形構資料庫之建立及其在識字教學的應用(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-11-??) 陳學志; 張瓅勻; 邱郁秀; 宋曜廷; 張國恩; Hsueh-Chih Chen Li-Yun Chang; Yu-Shiou Chiou; Yao-Ting Sung; Kuo-En Chang近幾年來，字部件在中文字教學中的作用日益受到重視，因而提升字部件的應用和研究價值。中文部件（radical）是構成中文字的基本單位，每個中文字（character）由單一或多個部件在二維方形空間中，依照組字規則排列組合而成。從當代心理學研究成果來看，部件數、筆畫數越多，其字形組成越趨於複雜，學習者處理時所需的心理歷程也越繁複；然而，過去少有以正體中文所建立的完整部件組字與形構資料庫，或對部件之頻次位置、結構等進行竭盡式地分析，因此，教學者或學習者無法對正體中文的部件屬性有通盤的了解。基於此，本研究拆分6097個常用中文字，建立439 個基礎中文部件，並歸納11 種空間結構關係，以此建構中文部件組字與形構資料庫。本研究以此資料庫為基礎，分析出以下指標：1. 部件出現頻次、2. 常用字之結構關係出現頻次、3. 部件與結構關係之組合關係頻次、4. 中文部件之衍生字族集合（即具有某部件的所有中文字，如「麻」的衍生字，包括「嘛麼（嬤）摩麾磨（蘑）糜靡魔」）。期透過中文字各項指標與知識之建立，提供字詞研究與教學實務之教材編製作參考。Item 教學卷宗在中小學教師專業評鑑的應用(國立台灣師範大學教育學系, 2007-03-??) 宋曜廷; 劉俊廷臺灣目前正積極推動中小學教師的專業評鑑，遭遇的困難之一為缺乏明確的評鑑方案與工具。本文針對美國國家教學專業標準委員會（NBPTS）目前採用的教學卷宗作為評量工具的作法與經驗進行介紹，分析損益因素，並提出NBPTS採用卷宗評量對臺灣教師專業評鑑的啟示：一、宜設立兼具一般領域和特定領域的教師專業標準；二、專業的評定宜同時包含教師教學和學生學習；三、教學卷宗的評鑑歷程應該同時發揮評定專業和發展專業的功能；四、採展示型卷宗和評鑑型卷宗循序推進的評鑑進程；五、同時採用質化和量化的方法來評估教學卷宗作為評鑑方案的有效性。Item 資訊科技融入教學(國立台灣師範大學教育學系, 2005-03-??) 宋曜廷; 張國恩; 侯惠澤本文旨在闡述和評論美國近十餘年來將資訊科技融入教學的經驗與成果，並與臺灣中小學的資訊融入教學成果作一比較。首先，我們提出資訊科技融入教學的「目標－障礙－對策架構」（Goal-Barrier-Solution Framework, GBS），來說明目前資訊科技融入教學在美國所碰到困難，以及解決這些困難所嘗試的努力。其次，我們以相同的架構來分析資訊科技融入教學在臺灣的現況。最後，本文提出臺灣在資訊科技融入教學尚待努力的方向及建議。Item 國中與高中職階段生涯測驗使用現況之分析研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-06-??) 宋曜廷; 田秀蘭; 鄭育文生涯發展是一連串決定的過程，而適切的決定有助於個人之生涯發展。國中與高中職階段的學生畢業後，不論在升學或職業選擇上，均面臨重大的生涯決定。而生涯相關測驗是作為學生、教師或家長進行生涯決定或其生涯輔導之工具。本研究透過序列混合設計，結合焦點團體、內容分析與問卷調查方式，探討國中與高中職階段生涯發展測驗使用現況。研究結果發現，目前常用之生涯相關測驗為性向測驗和興趣測驗，但測驗工具在使用、應用及工具本身仍有其限制。針對上述問題，本研究提出關於生涯測驗編製、增進輔導教師使用測驗的效能及政策三方面之建議，若能加以規劃與實踐，將有助於國中與高中職階段學生的生涯發展，並對廣大教師們於輔導工作上產生莫大的助益Item 電腦化適性職涯性向測驗編製研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2014-12-??) 鄭育文; 陳柏熹; 宋曜廷; 陳信豪; 蕭孟筳; Yu-Wen Cheng; Po-Hsi Chen; Yao-Ting Sung; Shin-Hau Chen; Meng-Ting Hsiao一個好的職涯測驗可讓學生暸解自身之心理狀態，亦可作為生涯規畫與抉擇的工具，而國內現有之性向測驗大多為紙筆測驗，其題數較多且題目內容與真實職業情境差異較大，使其在施測及應用與解釋時有較大的限制。有鑑於此，本研究整合測驗、心理計量之適性化技術與多媒體技術，開創測驗內容、向度與題型，編制「電腦化適性職涯性向測驗－國中版」（CACAT-J），其包括八個分測驗，分別為語文、數學、空間、邏輯推理、科學推理、觀察、美感和創意。此測驗可同時測量學生多面向之潛能，以作為學生與教師在進行生涯輔導與科系媒合時之有效工具。本研究預試樣本人數為3463人，正式樣本為5820人。在IRT之樣本層次信度介於.69~.81；在效度方面，與國中基本學力測驗之相關係數介於.28~.67。綜合上述，本測驗具有良好之信度及效度。在常規建置方面，因屬電腦化測驗，可定期更新常模資料。透過測驗參照團體定期更新，以確保測驗分數的可比較性。CACAT-J所提供之測驗結果，學生能暸解其自身之優勢能力，將有助於學生探索與掌握自我，進而培養生涯決策與規劃能力。Item 國中與高中職階段生涯測驗使用現況之分析研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-06-??) 宋曜廷; 田秀蘭; 鄭育文生涯發展是一連串決定的過程，而適切的決定有助於個人之生涯發展。國中與高中職階段的學生畢業後，不論在升學或職業選擇上，均面臨重大的生涯決定。而生涯相關測驗是作為學生、教師或家長進行生涯決定或其生涯輔導之工具。本研究透過序列混合設計，結合焦點團體、內容分析與問卷調查方式，探討國中與高中職階段生涯發展測驗使用現況。研究結果發現，目前常用之生涯相關測驗為性向測驗和興趣測驗，但測驗工具在使用、應用及工具本身仍有其限制。針對上述問題，本研究提出關於生涯測驗編製、增進輔導教師使用測驗的效能及政策三方面之建議，若能加以規劃與實踐，將有助於國中與高中職階段學生的生涯發展，並對廣大教師們於輔導工作上產生莫大的助益Item 以資料降維法及非線性算則建構中文文本可讀性數學模型之系統及其方法(2014-01-16) 宋曜廷; 張道行; 陳茹玲; 李宜憲本發明係一種以資料降維法及非線性算則建構中文文本可讀性數學模型之系統及其方法。其中，此中文文本可讀性數學模型包含：對中文文本作斷詞及詞性標記處理之斷詞單元、根據斷詞及詞性標記作文本可讀性指標分析之可讀性指標分析單元、及利用資料降維法及非線性算則所建構中文文本可讀性數學模型之智慧型算則單元。本研究可利用較少文本預測出較準確的中文文本之可讀程度，以提供更合適的中文文本給不同閱讀能力的讀者閱讀。Item 具更新功能之測驗題庫系統及測驗題庫更新方法(2012-08-01) 宋曜廷一種具更新功能之測驗題庫系統及測驗題庫之更新方法,該方法主要係儲存需經預試之待測試題之測試題庫,並儲存用於正式測驗之正式試題之正式題庫,再依據設定比例由該測試題庫及該正式題庫分別取得該待測試題及該正式試題以形成施測試題,並供受試者測驗以產生測驗結果之測驗模組,之後再收集並分析該待測試題之複數筆測驗結果以成為分析資料,且將該分析資料與預設轉換標準作比對,藉此將該待測試題轉換為新的正式試題並儲存於該正式題庫。Item 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題---課程、教學與學習(2008-11-31) 甄曉蘭; 張國恩; 宋曜廷Item 中文文本可讀性計量系統及其方法(2013-07-16) 宋曜廷; 陳茹玲一種中文文本可讀性計量系統，用於提供文本資料可讀性的分析與評價，首先，令斷詞模組先進行文本資料的斷詞處理，將文本資料與一語料庫比對以自該文本資料得到複數個斷詞並給予該些斷詞對應之詞性設定，接著，由可讀性指標分析模組依據預定的可讀性指標對該些斷詞及該些詞性設定進行分析，以得到該文本資料中該些可讀性指標之指標數值，最後，將該些指標數值輸入智慧型算則模組內之可讀性數學模型以產生可讀性分析結果。據此，本發明之中文文本可讀性計量系統透過斷詞及指標分析搭配一可讀性數學模型來評估中文文本的可讀性，不僅符合現行中文特性及語言，亦可提供讀者適性中文文本。