教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小教師國語教學信念及相關因素之調查研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 黃繼仁; 周立勳; 甄曉蘭
    近年來,教育實踐深受建構教學理念的影響,數學與科學領域外,語文教學之發展亦有從傳統行為論逐漸轉向建構論的趨勢;有鑒於課程與教學的革新中,教師教學背後隱含的信念甚為關?,為了解當前國小教師國語教學信念的實際情況,本研究藉由相關文獻的探討,比較建構教學觀與傳統教學觀的主要差異,據以編製問卷,對雲嘉三縣市113所國小855人進行調查,以反映教師在國語教學信念偏向,並進一步分析不同背景教師在國語科教學信念上的差異,以及與教學實務之關聯。調查結果顯示,國語教學信念的內涵可反映出「過程導向」與「教科書中心」兩個因素;整體上,當前國小教師之教學信念雖然偏向建構教學觀,但大多數教師仍存在著依賴教科書的現象;其中,教師因不同性別、年齡、教學年資及國語的學年資在個別信念因素上的反映有顯著差異。最後,國小教師之國語教學信念愈偏向建構教學觀,在國語教學實務上愈偏向強調學生經驗與興趣的連結,以及注重意義產生的統整過程教學。
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    國小教師國語教學信念及相關因素之調查研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 黃繼仁; 周立勳; 甄曉蘭
    近年來,教育實踐深受建構教學理念的影響,數學與科學領域外,語文教學之發展亦有從傳統行為論逐漸轉向建構論的趨勢;有鑒於課程與教學的革新中,教師教學背後隱含的信念甚為關?,為了解當前國小教師國語教學信念的實際情況,本研究藉由相關文獻的探討,比較建構教學觀與傳統教學觀的主要差異,據以編製問卷,對雲嘉三縣市113所國小855人進行調查,以反映教師在國語教學信念偏向,並進一步分析不同背景教師在國語科教學信念上的差異,以及與教學實務之關聯。調查結果顯示,國語教學信念的內涵可反映出「過程導向」與「教科書中心」兩個因素;整體上,當前國小教師之教學信念雖然偏向建構教學觀,但大多數教師仍存在著依賴教科書的現象;其中,教師因不同性別、年齡、教學年資及國語的學年資在個別信念因素上的反映有顯著差異。最後,國小教師之國語教學信念愈偏向建構教學觀,在國語教學實務上愈偏向強調學生經驗與興趣的連結,以及注重意義產生的統整過程教學。