教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    論多元入學方案之教育機會均等性
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-12-??) 陳建州; 劉正
    近年來臺灣積極進行之教育改革,在高中職升學管道方面,自2000年起,除舊有的單一聯考外,另增加了推薦甄試、申請入學、登記分發與直升入學等四種方式;進而在2001年全面廢除聯考,改由其他方式取代。此項改革實施之後,其公平性倍受質疑;而多元入學方案本身的各種特性更成為爭議之焦點。我們先以訪談方式瞭解多元入學實施的過程及篩選機制,再以「臺灣教育長期追蹤資料庫」(Taiwan Education Panel Survey, TEPS)的樣本進行分析。結果發現多元入學方案將舊制聯考的一次篩選分成多次進行;篩選者與篩選地,亦由校園之外延伸至校園內部,致使其篩選過程與依據,皆可能被社經地位優勢者影響。實證分析的數據更顯示出家庭背景屬中上階層者具有較佳的機會,也有較好的結果。相信本文所述有助於我們認清攸關多元入學方案「公平性」爭議的關鍵所在;也可供相關單位制定政策時作為參考。
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    論多元入學方案之教育機會均等性
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-12-??) 陳建州; 劉正
    近年來臺灣積極進行之教育改革,在高中職升學管道方面,自2000年起,除舊有的單一聯考外,另增加了推薦甄試、申請入學、登記分發與直升入學等四種方式;進而在2001年全面廢除聯考,改由其他方式取代。此項改革實施之後,其公平性倍受質疑;而多元入學方案本身的各種特性更成為爭議之焦點。我們先以訪談方式瞭解多元入學實施的過程及篩選機制,再以「臺灣教育長期追蹤資料庫」(Taiwan Education Panel Survey, TEPS)的樣本進行分析。結果發現多元入學方案將舊制聯考的一次篩選分成多次進行;篩選者與篩選地,亦由校園之外延伸至校園內部,致使其篩選過程與依據,皆可能被社經地位優勢者影響。實證分析的數據更顯示出家庭背景屬中上階層者具有較佳的機會,也有較好的結果。相信本文所述有助於我們認清攸關多元入學方案「公平性」爭議的關鍵所在;也可供相關單位制定政策時作為參考。