教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    實物攝影機應用於國小教學之研究
    (台灣教育傳播暨科技學會, 2011-06-01) 廖遠光; 王燕超; 陳韻如; 劉以慧
    本研究主要目的在探討國小教師應用「實物攝影機」於自然、數學及人文與藝術三領域對其教學及學生學習的影響。研究場域爲台北市及新北市三所國小。研究主要以參與觀察、深度訪談(包含老師與學生)及問卷調查(學生)等多元方式蒐集資料。研究結果顯示應用實物攝影機於課堂教學對教師教學與學生學習都有正面影響。本研究亦發現,使用實物攝影機於教學的最佳策略爲「以學生爲中心」以及「小組合作學習」的教學策略。
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    以結構方程模式驗證社區社會資本、社區營造與社區發展之關係
    (國立高雄師範大學, 2012-06-01) 張德永 ; 陳柏霖 ; 劉以慧
    本研究旨在探討社區社會資本、社區營造與社區發展之關連性。研究採用黃源協所蒐集的國科會問卷調查資料,進行次級資料分析。研究對象以社區為單位,針對全國立案之社區發展協會的理事長或總幹事,共計 691人,進行問卷調查。本研究以結構方程式模型檢定模式之間的關係。研究發現模式在適配度指標評估之後,模式獲得支持,其結果如下:驗證性因素分析結果顯示,社區社會資本是一個三階因素概念的模式,社區營造是單向度建構,而社區發展符應理論模式所指涉的二向度。此外,依據本研究分析結果發現,社區社會資本與社區營造的相關為 0.69;社區社會資本與社區發展的相關為 0.72;至於社區營造與社區發展的相關為 0.21,因此建議社區營造與社區發展兩個量表有重新修正的必要。