科學教育研究所

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本所於民國75年秋奉教育部核准設立,經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任,以及本校科學教育學者之籌備和規劃,分別於75年成立博士班,於76學年度招收第1屆博士班學生,83年成立碩士班,於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生,87年成立教學碩士班,於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

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    從系統功能語言學觀點探討學生閱讀科學課文--以肺循環文本為例
    (2007) 呂宏修; Hung-Hsiu Lu
    本研究旨在以系統功能語言學觀點,探討學生在閱讀科學課文的過程中,如何解讀圖片的表徵結構,及與科學課文的關係。以94名學習過血液循環單元的七年級學生為研究對象,使用自行設計之問卷施測;之後,並抽取其中自然科成績表現高、中、低成就學生各六名進行一對一半結構式晤談。本研究採取內容分析法,將圖片內容分類編碼。針對圖片閱讀的部分,分析受試者對圖片中表徵結構詮釋的類型頻率。對於圖文關係的部分,則分析文本斷詞、斷句與表徵結構所產生的連結頻率分佈。主要研究發現如下:(1)受試者對於圖片的閱讀受到表徵結構的複雜程度所影響。受試者對於概念結構中的分析過程,若其屬性為文字,則內容詮釋的結果較為一致;而缺乏文字屬性的分析過程,其詮釋內容與學生的先備知識有關。對於敘述性結構的閱讀,動作過程多半呈現方向性的詮釋。而同時具備敘述性結構與概念性結構者,則詮釋的意義會有競爭的現象。(2)受試者對於斷詞表現與表徵結構的圖文關係詮釋,以概念性結構中「載體」的屬性意義為主。此外,(3)受試者在完整斷句與表徵結構的圖文關係詮釋表現,在概念的部分較為相符;而對於不完整斷句的圖文關係詮釋情形,則與斷詞表現的部分類似。最後,本研究提出未來相關研究的建議。