科學教育研究所

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本所於民國75年秋奉教育部核准設立,經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任,以及本校科學教育學者之籌備和規劃,分別於75年成立博士班,於76學年度招收第1屆博士班學生,83年成立碩士班,於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生,87年成立教學碩士班,於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

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    計畫行為理論應用於桌遊遊戲設計及其成效
    (2022) 林茂達; Lin, Mao-Da
    隨著時代進步與外來文化傳入,國人的飲食日漸多元且豐富。但根據國名健康署的調查,國人整體肥胖率偏高,且某些特定營養素攝取不足,這無異於國人對於健康飲食並無認真執行之意圖,抑或不願執行健康飲食之行為。有研究表示健康飲食知識與行為並無正向關係,亦即知識並非影響行為之要素。因此,本研究將重點放在計畫行為理論上,藉由將計畫行為理論融入在桌遊設計中,探討桌遊是否能增進遊玩者知識的同時,是否能增進遊玩者對於健康飲食的覺察,並體會計畫行為理論中各向度對於我們行為的影響,以及願意增進自身健康飲食的意圖與行為,進而改善自身健康。
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    科學本質桌上遊戲之設計與成效
    (2021) 郭信嘉; Guo, Xin-Jia
    研究旨在探討科學本質桌上遊戲設計與成效,結合自製的手機程式以及自製科學本質桌上遊戲,進行為期一週兩堂課的科學本質桌上遊戲課程,讓學生擔任科學家,體驗從西元前5世紀至西元16世紀的科學發展,探討學生科學本質觀變化之研究。研究對象為臺北市某高級中學學生,共計149人進行科學本質桌上遊戲課程學習,於課程前及課程後分別進行前測、桌上遊戲教學實施以及後測,學生為同所高級中學,進行教學實驗的班級來自相同條後件下母群體之研究對象。研究對象接受科學本質桌上遊戲課程,進行前後側分析,發現其科學本質觀中「創造性」面向的學習呈現正向顯著差異,其餘「暫時性」、「經驗性」、「理論負載性」及「社會文化影響」四個面向均無顯著差異。由此可知藉由科學本質桌上遊戲課程可以增加學生科學本質觀中「創造性」面向的學習。